教学目标：
1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重难点：
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”的相对性。
教具、学具准备：
课件、笔、橡皮尺子、文具盒、小刀。
教学过程：
一、创设情景，确立目标
师：小朋友们会背诵《人有两个宝》这首儿歌吗？
生：会
师：大家一起背一遍好吗？
生齐备：人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。
师：“双手会做工”，那么你们的小手会做些什么呢？
生：吃饭、画画、洗澡、写字、、、、、、
师：请小朋友拿出小手，做好写字的姿势，看看谁的写字姿势最标准？谁 能告诉 老师你们是用哪只手写字的？
生：右手
师：真聪明，写字的这只手是右手。请小朋友把不写字的这只手举起来，你们猜猜它叫什么？（左手）小朋友真了不起，能辨别自己的左右手了。现在我们做一个“眼睛、鼻子、耳朵”的游戏，看谁反应快，指得准。
二、自主学习，合作探究
联系实际，感知左右
1、左手和右手
师：刚才我们一起玩的游戏，小朋友们喜欢吗？喜欢的请举手。
指两名学生说自己举的是左手还是右手。
生1：我举的是左手。
师：他说的对吗？
师：请全体小朋友起立，向后转，左手挥一挥，向空调打个招呼。
生2：我举的是右手。
师：他说的对吗？
师：请大家举起右手挥一挥， 向 老师打个招呼。
师：今天，我们就一起来学习“左右”，请小朋友们伸出右手，跟老师一起书空“左右”，边书空边说笔顺。
师：左手和右手是一对好朋友，谁来说说左手和右手在生活中可以帮我们做些什么呢？老师有个要求，请要发言的小朋友先举好左手。
生：。。。。。。
2、体验左右
师：我们的左手和右手多能干，能帮助我们做这么多事。在我们身上还有像这样一左一右的好朋友吗？
师：请你一边找一边和同桌说一说。
师：谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，你们也指到哪儿，行吗？
生回答寻找的结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
三、动手操作，探究新知
1、摆一摆
现在我们再来做一个小游戏，听老师的口令给文具排排队：先摆一把尺子，在尺子的左边摆橡皮，文具盒摆在尺子的右边，小刀摆在文具盒的右边，铅笔摆在橡皮的左边。
2、说一说
师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
同桌互相说一说从左边数橡皮是第几？从右边数橡皮是第几个？
师：我们再来一起数一数，从左数是从谁数起？从右数是从谁数起？真奇怪，为什么同一块橡皮排第几却不一样？
生：因为是按左右不同的方向去数，所以排第几也不一样。
师：尺子的左边有什么？右边呢？
生：尺子的左边有铅笔和橡皮，右边有文具盒和小刀。
师：谁来说一说小刀的位置？
生1：从左数小刀是第5个，从右数小刀是第一个。
生2：小刀在文具盒的右边。
3、课中操
师：现在我们来轻松一下，一起做一节《课中操》
（抖抖手呀跺跺脚，扭扭屁股一二一。左点头呀右点头，双手再来插个腰。举左臂呀举右臂，一起放下再举起。左侧腰，右侧腰，前前后后扭扭腰。左右踏步深呼吸，全身放松结束啦。）
四、巩固应用，拓展提高
五、自我反思，总结评价
说说你今天的收获。
谈谈你今天的表现。