今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第二册的一篇课文——《皮皮和汪汪><皮皮和汪汪》是一篇童话故事，讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时分别遇到困难，后来两人通过合作，各自发挥优势，终于摘到椰子的故事，告诉我们应该与别人合作。根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特征和认知水平的了解，我设计以下教学目标：
（1）知识目标：认识14个生字；会写6个字，了解课文内容。
（2）能力目标：进一步了解课文内容，将感悟到的语气读出来，培养学生的朗读能力。
（3）情感目标： 让学生懂得做事要学会与人合作，培养学生的合作精神。
本篇课文我一共安排了两个课时。第一课时，随文学习生字、词，做到字不离词，词不离句，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。初步了解课文内容，会写6个字，着重写好左右结构的字。第二课时指导学生进一步了解课文内容，将感悟到的语气读出来，培养学生的朗读能力。进一步理解做事要学会与人合作，培养学生的合作精神。
现在我要说的是第二课时的授课。重点是正确流利感情朗读课文，难点是很好的了解课文内容。
在教法上，我根据低年级孩子喜欢听故事的特点，我创设教学情境，以讲故事的形式贯穿整篇课文，让孩子们融入童话所描述的情境中，使孩子们在童话的世界里，充分发挥他们丰富的想象力，从而引导他们迸发出智慧的火花，并激发他们的朗读积极性。为了突破难点，我准备了椰子树、大椰子、小岛、小猴和小狗的图片，通过摆图让学生很好地理解课文内容。
在学法上，我设计了有趣的活动，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和学习积极性，以正确的学习方式引导学生，让学生在生动活泼的情境中、活动中学会学习。
在教程上我安排了以下几个环节。
一、激趣导入，揭示课题。
喜欢动物是孩子的天性，一开始我就出示小猴皮皮和小狗汪汪的图片，以此来吸引学生的注意力。“昨天我们结识的两位朋友今天又来看望大家了。。。。。。”，从而揭示课题《皮皮和汪汪》。
二、品读课文、巧破难点
1、教学第一自然段时 我首先提出问题：今天，皮皮和汪汪在什么地方玩耍，看到了什么呢？答案就藏在课文的第一自然段和第一幅图里。老师准备了一些教具，请同学们看看图，自由读读第一自然段，读得好的小朋友，老师就请他上台摆一摆。（抓住学生都想参与活动的心理，又从问题着手，可以激发学生的学习兴趣，产生自己阅读的强烈愿望。）接着我出示教具，小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子。让学生自主阅读第一自然段后，并通过游戏活动，使学生在欢快的气氛中动脑、动手、动口，以趣促思，发展了多种能力。学生又弄清了“河中心”的意思，也知道了小岛、椰子树的位置。
2、在学习第3、4自然段时，首先 我用具有童趣的语言过渡到第二个问题：皮皮和汪汪去摘椰子遇到了哪些困难？老师出示相关段落，同学们自由读，然后指名反馈（学生不仅了解了课文内容。又进行了语言的训练）反馈后请学生将皮皮和汪汪的图片放到相应的位置（皮皮是在岸上，汪汪是在岛上的树下）。接着在了解课文的基础上感情朗读。首先让学生弄清楚皮皮和汪汪摘不到椰子时的心情（着急），然后读出那种感受。我安排了三读，一读：同桌分别扮演皮皮和汪汪相互读；二读：闭上眼睛听老师读，说说眼前仿佛出现了什么样的小狗，并找出表示小狗着急的词。三读：请学生把自己所感受到的通过朗读表达出来。（学生齐读）
三、开发思维，训练表达
皮皮和汪汪想让我们这群聪明的孩子帮给他们想个办法，怎样才能摘到椰子。学生分组讨论交流（搭梯子、搭桥、划船。。。。。。）。这既开发学生的思维，又培养了他们的合作精神。
四、感受合作，领悟主题
1、学生自主朗读
我先提出问题：你说说他们商量的是什么好办法？接着自由最后两段。学生回答后随机出示相关句子。
2、师生合作读
学生通过一次次的朗读明白了要相互合作、取长补短，才会成功的道理。并让学生谈谈自己平常是怎样要做的？最后，我安排了带表演性质的游戏，要求同学间相互合作、齐心协力、密切配合、共同完成，在游戏中培养学生的合作精神。
板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书也是通过抓住课文的关键词句，引导启发学生体会故事中所包含的道理。
板书设计：
25、皮皮和汪汪
皮皮图 汪汪图
长处：会上树 + 会游泳
会合作——→能成功