现代教学论指出：教学的本质是交往。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对教学而言，交往意味着参与，意味着对话，即学生与学生的对话，与教材的对话，与教师的对话；对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不是单纯的传授知识，而是一起分享理解，意味着教师的角色将由主角转向平等中的首席。为了使自己成为合格的、受人欢迎的“首席”，我深深感到认真倾听是开启学生话匣子的“金钥匙”
倾听，是现代人在交际中的基本素养。因为，只有你专注而耐心地听别人讲话，把别人的话听清了、听准了，才能做出最准确的应答。反之，假如你没有听清就发表意见，或没有听完就打断别人的话，那是不礼貌的，不尊重别人的表现，也是交际过程中的大忌。当然，在语文课堂上也一样。或许，我们好多老师时常有这样的抱怨：坐在那的简直就是一根根“木头”，一问三不知。其实，细细了解一番的话，我们不难发现个个学生都是能说会道的高手，而为什么到了课堂上就变成一个个“小哑巴”呢？
我想，这其中不乏有这么几点原因：第一，是被吓的。因为往往当错误出现后，惹来的不是同学的嘲笑，就是老师的责骂，一而再，再而三，那些原本勤于说话、乐于说话的人也变沉默了；第二，是令人紧张而又压抑的环境造成的。正如《相似论》所言：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”你说，这样的环境又怎能激活学生说话的热情和需求呢？第三，就是缺少一个能真心实意地听自己说话的对象。针对以上这几点原因，我努力地尝试着，尝试着有那么一天能开启每一位学生的“话匣子”，为此，我是这样做的：
1、让自己成为学生忠实的听众
试问：如果当你兴味十足地想要与人交谈，而那人却是一副爱理不理的样子的话，你还是原先的兴味盎然吗？所以，在整个教学过程中，做教师的应该认真地去倾听每一位学生的只字片语，哪怕是毫无价值的随口瞎说，也要让学生感觉到正有位忠实的听众在聆听着自己，欣赏着自己，才能让他觉得自己说得值，使他乐说、愿说，达到将心中的话一吐为快，才觉得舒心的程度。
2、教学生成为自己的忠实听众
戏剧频道中有这样一句广告语：戏如人生，人生如戏。是啊，我们每个人都在自己的人生舞台上扮演着各自不同的角色，等待着别人不同的评价。但是我认为：别人的看法、意见固然非常重要，但在听取别人意见的同时，先得认真地审视一下自己，给自己号号“脉”。那样才能在没有听众时，寻到自己的缺憾，找到最佳的改进途径，使自己得到不断地提高。因此，在课堂上，我常试着引导学生不但要认真倾听别人，还要专注地倾听一下自己，让自己成为自己最忠实的听众。