【教学内容】：人美版义务教育课程标准实验教科书小学美术第一册第三课《滚动乐园》
【课业类型】：综合·探索
【教学对象】：一年级学生
【教学目标】：
1．科学知识目标：知道滚动物体的特征，以及生活中滚动物体的作。
2．科学探究目标：能通过观察，提出问题，经过实践，把握滚动物体的特征。
3．情感目标：学习活动中能勤动手、动脑，能与同伴合作。
【教学重点】：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生学习的主动性，发挥体验和表现的能力。
【教学难点】：引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生的发散思维、展开创作。
【教学准备】：
教具：课件、不干胶、彩纸、剪刀、胶水等
学具：可滚动物体、旧报纸、旧挂历纸、彩纸、剪刀、胶水等
【教材分析】：
一年级学生对于滚动这一现象已经有了普遍的印象，生活中他们常常喜欢玩可以滚动的玩具，本课的教学内容比较适合好动的一年级学生的生理和心理，本课是从儿童生活经验出发激发学生学习的兴趣，引出问题、驱动思考、生成联想的教学过程。本课主要通过滚动游戏的实践过程中进行直觉的探索，同时，将教材中原先让学生用各种绘画工具和材料画出会滚动的物体，改为让学生自己用旧报纸和各色彩纸制作一个既漂亮又能滚动纸彩球（允许制作圆柱、圆环等），并创造性地开展游戏。本课在课前准备及教学过程中，全由学生主体的活动贯穿着“探索——感受——体验——联想——制作——评价——游戏——探究”各个环节。
【设计理念】
为了在《滚动乐园》这一课中，体现美术课标的特点，主要有两个基本理念： 其一、创设和谐的课堂氛围，激发学生自觉、主动地学习，让“玩”和“学”融为一体。通过听音乐，看图片，并让学生自己感受：摸一摸，闻一闻，看一看，主动去观察、比较、交流、归纳；在活动中培养学生的思维能力和探究能力。 其二、创设问题情境，通过开展活动，解决实际问题。美术源于生活，把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活实际紧密联系，让学生亲自体验，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和逐步解决实际问题的能力。
【学生分析 】
一年级学生好奇心强，喜欢参加各种活动，发现和认识新鲜事物。有关“滚动”方面的知识，学生已有一定的了解，他们能够从生活中去发现滚动物体，去感受、体验。只要学习内容适合他们的年龄思维限度，他们也能完成学习任务。