一、情景引入
师：同学们好！
生：老师好！
师：（出示画面）初夏时节，森林里的树木长得高大挺拔，郁郁葱葱，森林是多么美好啊！谁来读一读这段话？（出示：森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。）
生1：（个别读这段话。不是很流畅）
师：老师没有感觉到森林是那么美好，吸引着我们。
生2：（个别读这段话。读得较好）
生3：（个别读这段话。读得较好）
师：（师范读，学生跟读）
师：我们一起来读一读这段话。
生：（齐读）
师：这里有个词“蔷薇”（多媒体泛红这个词），看看是怎么写的？
生：“蔷”是“一座墙”的“墙”提土旁换做草字头。
师：哦，是“一座墙”的“墙”提土旁换做草字头。（板书“蔷”）
师：“薇”呢？
生：“薇”是草字头加上微笑的微。
师：（板书“薇”）“薇”是草字头加上微笑的微。因为这个是什么？所以都是什么？
生：（齐）植物，都是草字头。
师：一起读。
生：（齐）蔷薇，蔷薇。
师：短短的两句话写出了蔷薇的多，从哪个词看出来的？
生：一丛丛。
师：哦，一丛丛，蔷薇不仅多，而且——
生：香。
师：哦，从哪里看出它的香？
生：芬芳扑鼻。
师：“芬芳扑鼻”这个词可以看出这个蔷薇散发出来的香味是那么的诱人，而且它的颜色是那么的——
生：（齐）鲜艳。
师：我们一起来感受一下蔷薇的美丽。
生：（齐读）
师：短短的一句话写出了花多，花美，花香，那在这美好的环境中发生了一件感人的事情。（出示课题：10.妈妈，我不是最弱小的（1） ）
生：（齐读课题）
师：读了课题你有什么问题吗？
生：谁是弱小的？
师：哦，谁是弱小的，那么“我”是谁？
生：课文讲了一件是什么事？
师：哦，讲了一件什么事？她为什么会说“妈妈，我不是最弱小的”？为什么会说这句话。
生：写了谁呢？
师：哦，这个故事里出现了那些人物呢？
生：为什么我是最弱小的呢？
师：哦，为什么我是最弱小的呢？