写作是语文教学中综合性很强的训练项目，会写作也是学生学习语文的最终目的。而今，很多学生缺海派写作，说穿了，不会写作的学生越来越多了。写作成为当今小学教育的一大难题。分析当前小学作文教学，主要是老教法陈旧，没有激发学生写作的兴趣。现提供一下方法，可供参考。
一、 注重兴趣培养，突出主题体验——让学生乐于习作
当学生有了自己心里想说饿话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起习作的兴趣，才会“乐于表达”。作为教师有必要让清新的空气吹进我们的教学，让我们的教学走进广阔的空间。带领学生去感受大自然，去体会社会。去实践。提供学习的时间、空间，提供学习的手段，使学生感受到精神上的愉悦，从而走上可持续的发展之路。
二、 加强语言训练，提高思维水平——让学生善于习作
鲁迅在《给颜黎民的信》中说到：“写作如密封采蜜一样，只有采过许多花，才能酿出蜜来。”古人又说到：“读书破万卷，下笔如有神”“诵读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这充分说明阅读对写作的重要性。在说了，语言是思维的物质外壳，思维是语言的精神内核。抓好阅读教学，培养学生的语言思维，也会促进学生的写作水平的提高。全国著名特级教师、“情景教学法”创始人李吉林老师说：“作文指导主要的功夫就是在写作前，而且主要是在阅读课上。”教学一篇篇课文，不仅是在提高阅读能力，同时也在为习作积累语言，锻炼思维，学习表达方式。
三、 淡化习作技巧，养成良好习惯——让学生勤于习作
叶圣陶先生曾明确指出：“”写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不宜空将知识，或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实之想。写作没固定的方法，文无定法勤为本。只要学生勤于习作，写作的水平就会慢慢提高。
水无常势，文无定型。在作文教学的道路上没有捷径可走，只有脚踏实际，勤奋练习，在学习古人的基础上推陈出新，大胆改革。让我的学生爱写，有可写的材料，有良好的写作习惯。是我们的作文教学达到叶圣陶先生说的：“学生‘自能读书’‘自能作文’，习作能力‘自求得之’”。