唱游部分，认定一个“活”字
师：真聪明！（边说边走过去牵住说出答案的学生的手来到台前）这么不常见的谜语都被你猜到，奖你一个生肖图。告诉大家你是属什么的？
生：属狗的（师点击电脑显示小狗头像）。
生：我也是属狗的……（学生纷纷举手）
师：哈！这么多。都站起来做个“开心狗”的样子让大家瞧瞧。
生：各种姿态、叫声。（整个会场被孩子们的表现逗笑了）
生：又有人举手
师：哦，你是属什么的呢？
生：属猪的。
生：我也是……我也是……（十多个）
师：也不少呢。属猪的同学也站起来做个“快乐猪”的样子看看。
生：各种姿态、叫声。（全场又是一片笑声）
师：很好！十二生肖还差几位呢？大家来找找看！（手持鼠标，学生说一个属相屏幕就显示一个）
[设计意图：找生肖这个环节很活跃，学生的表现欲望十分强烈。有的说动物名称、有的说英文。因为生肖图旁注有英文]
师：同学们真能干！十二生肖兄弟都找齐了。那，谁是他们家大哥呢？从大到小又是怎么排的呢？
生1：老鼠是大哥。
生2：我知道怎么排。
生3：我还会说它们的顺序“鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪”（学生一气呵成引得听课者一片掌声）
师：哇！好厉害！在座的老师可能都说不来呢，教教我们吧。
生：（其他同学跟着说一遍）
师：你们是说出来的老师能唱出来，想听吗？（边有表情地清唱边点鼠标，即出现一个由十二生肖动物排成的圆圈图）
师：咱们一起来排排？
生：（看屏幕）自然地拍手有节奏地读歌词（其中 “老．虎回头一声吼”一句老师重点引读，比较有无附点的滋味）
师：下面我们分组接读一次，看哪组接得又顺又准？
生：两组接读。
师：两边同学配合得很好，都读得不错！有节奏又很流畅。不过唱起来会更有趣的。咱们来听听！
生：眼看耳听心里跟唱。
师：咱们放慢速度随着老师的琴声一起学一学。
生：分段学唱、自编动作记忆唱、完整演唱……（帮助学生解决有附点及休止符的乐句，提醒学生唱好了一会儿可以玩游戏）
师：下面老师先找12个同学来扮演十二生肖动物，在教室里玩玩排队的游戏。
生：跃跃欲试。勇敢的同学戴上相应的头饰，站到台前来。
师：咱们先试试看，谁的耳朵灵？（唱）小●猴 机灵 蹦又 跳……
生：扮猴的同学就随音乐蹦跳出来……
师：很好！其他同学一起来拍手唱，请这12位同学听好啦，排队游戏开始……生：听着唱到谁谁就 模仿其动作排队去。排一遍有人错，再排一遍……很多同学都想参与
师：都想来排队表演啊？行！全体起立，随音乐一起表演吧。
生：在原地随着CAI一起表演。
师生：老师来扮鼠大哥，谁愿意跟我走？（学生一组一组全跟随老师在教室的空地上表演起来了）
[设计意图：新课标提出要“注重音乐实践、鼓励音乐创造”，学生在本环节中自信地唱、尽情地演，感受到了无比的快乐。“生肖大排队”游戏将活动推向**。师生互动好，学生的主体性和创造性得到了充分地发挥]