设计意图
教学伊始，让学生猜不同场所教师的扮演角色，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生进行了观察、分析，为进行下一个环节做好了铺垫。通过体验他人和自己父母的角色变化，得出他们角色的重要性，丰富了学生的生活经验，突出了课程的经验性这一理念。“不同场所有不同角色”这个道理一说大家都能明白，可是让学生知行合一， 还需要使学生对不同角色有不同的责任的重要性有进一步的认知。在教学设计中，教师从学生的实际生活出发，创设活动场境，让学生知道生活中遇到不同的事，自己也担当着不同的角色。老师出示照片，让学生了解到图片中的每个人都可以有不同的角色变化，让学生再次直观感受到，不同环境有不同角色。这种直观的教学突破时间、空间限制，让学生对角色抽象的概念得到具体化，教师创设让学生给自己设计一个想当角色，演一演让学生猜，这样既回归儿童的生活经验又丰富加深了学生的生活经验。
设计理念
本节课的教学设计采用了开放式教学方式，形式新颖，内容丰富，贴近生活。在教师所设计的一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归“教会学生做人”这一本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。
教学目标
1.体验自己在现实生活中的不同角色。
2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.把自己的角色在现实生活中当好。
教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学难点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学准备
师：课件、道具。
生：照片。
教学过程
一、介绍自己，揭示课题
1.同学们，今天上课，我给大家带来一个谁都会回答的问题——我是谁？（师相机板书课题。）
2.师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。但是在其他场合呢？（出示教师在商场购物的照片。）我变成谁了？（再出示一张本人在公园的照片。）这回你看出来我变成谁了呢？你们瞧，在学校时我是一名老师，在商场是一位顾客，在公园是一名游客 。你们说我变得快吗？