案例反思：
教师的任务并不仅仅只是促进幼儿智力的发展，还要促进幼儿社会性和人格的积极健康的发展，包括从小拥有积极的社会情感、态度，具有初步的社会交往能力，良好的同伴关系，活泼开朗、积极愉悦的性格。幼儿社会性、人格的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分，是幼儿成长的核心内容，并且对促进幼儿认知和智力的发展至关重要。因此，积极促进每一个幼儿社会性、人格的发展，进而促进每一个幼儿全面健康的发展，是教师不容忽视的重要责任。
措施一：给孩子一个能感受爱和关怀的环境。
孩子从家庭步入幼儿园，沉浸在离开亲人的失落感中时，教师要适时给予安慰，对幼儿表达自己对他的喜爱，让孩子感到老师是可亲的，幼儿园是安全的，才能消除孩子对环境的恐惧感，进行对新环境的探索。
具体的做法是多接触、多关心。早晨来园时拉他的手进活动室，讲几句热情的话；午睡时拍一拍他，再讲上几句悄悄话；起床时帮他穿衣服、系鞋带。父母接迟了，我就说：“我认识你家，等小朋友都走了，我就送你回家。”这一切使他感动老师喜欢他，就会和老师之间产生亲切友好的感情。从而也培养了自信心，使他能够大胆地、愉快地去探索周围的世界。
这一天，典典入园后又是一个人坐到一旁，我走过去轻轻地抱起他说：“典典真乖，今天来得真早。”然后对大家说：“老师要表扬典典，因为他每天都早早来到幼儿园，从来不迟到。”典典的脸上露出了羞涩的微笑。接下来，我又不失时机地说：“今天还有哪些小朋友和你一样早呢？”典典大胆地指了几个小朋友，居然还说出了几个小朋友的名字。他的表现让我高兴极了，马上请这几个小朋友来和典典握握手，虽然他看到这么多小朋友来就低下了头，但是对于他来说，已经迈出一可喜的第一步。
措施二：培养孩子交往的能力。
对于语言能力弱的孩子，最好的办法是与他们多聊天，不仅是老师和他聊，还要带动其他孩子和他聊，使他们熟悉起来，或者拿出一些玩具或需要合作的活动项目 让他们完成，让他们在玩和说的过程中交上朋友。有的时候，在交往的过程中会出现纠纷，就用表演的形式来告诉每个孩子，然后请他们讨论该怎么做，最后让讨论的结果成为孩子在交往中要共同遵守的行业准则。在一次孩子自带玩具的活动中，我看到典典带了一辆特别漂亮的小汽车，我就走过去说：“你的小汽车真漂亮，在哪儿买的啊？给我玩玩好吗？”小朋友们听到了，都围过来。我拿着小汽车玩了一下，还给典典，然后就请小朋友互换玩具，他显得非常高兴，就和小朋友玩开了。可是，没过一会，一个孩子很生气地来告状了：“老师，豪豪拿了典典的玩具不还，豪豪的玩具却不能典典玩”。果然，典典一个人又是可怜巴巴地坐在角落，眼睛紧紧盯着被豪豪拿在手里的小汽车。怎么办呢？我请了几个小朋友将这件事进行了一次表演，然后让孩子们讨论，至于该怎么做，孩子们自己会找到正确的方法。当然，看得最认真的，当然是典典了。