“我的茧里飞出蛾来了！”
这节是科学课，铃声还没响，我刚走到教室门口，就有几个孩子围着我兴奋地向我述说着养蚕过程中发生的小故事。
“经历是最好的老师。”要想学生在科学知识与技能、科学探究的过程与方法、情感态度与价值观上同时得到发展，只有把这三维目标在活动中进行整合，让学生亲历发现的过程，在此过程中掌握科学知识与方法，领悟科学的精神。也唯有这样的课堂才是生动的课堂，自主探究的课堂，才是吸引孩子们的课堂。我亦深知这一点。于是，近一个月来，我和孩子们一起观察蚕，交流养蚕的经验，体验着许多与蚕为友的喜与忧。
（一）蚕宝宝蜕皮了
“昨天晚上，我的蚕宝宝也蜕皮了。”
在《蚕的生长变化》一课上，我和孩子们一起交流之前几天中蚕的生长变化。书上有一张“正在蜕皮的蚕”的图片，观察到蜕皮现象的孩子可以在课堂上把蜕皮的过程讲给没有养蚕的孩子听。但是，蚕的蜕皮是一个持续的现象，是需要特定的时间的，既使是养蚕的孩子，也有几个没有完整地观察到全过程的。而课堂上我可没法命令一只蚕现场表演蜕皮，以便我们观察。于是，我找来了一段完整的录像，蚕的蜕皮的过程就可以方便地观察到了。
正是观察过蚕的蜕皮现象，孩子知道了蚕蜕皮前会一动不动地睡眠，蜕下来的皮颜色要深。之前的那句话就是观察过蜕皮后一个孩子说的。
于是，我让她详细介绍了观察到的现象，说得没有养蚕的几个孩子心痒痒，下课后好几个孩子缠着我问哪儿可以要到蚕。
（二）关于蚕的粪便
蜕了皮后的蚕长大了许多。食量也增大了，排出的粪便也比原来大了。蚕的粪便是深绿色的，很干、较硬。
孩子们都喜欢蚕宝宝。很多孩子为蚕宝宝做了一个小旅行箱，把蚕宝宝随身携带到学校里来了。课间，经常能看到孩子们围在一起交流养蚕的经验，我也总是千方百计参与进他们的话题。
我发现，孩子们喜欢蚕宝宝，但都不太喜欢它们的粪便，觉得很脏、很臭。于是，我告诉孩子们每天勤换桑叶的同时，还要耐心清理小蚕的粪便。其实蚕宝宝的粪便一点儿也不脏，也没有气味。而且蚕的粪便还能当药材，装进枕头还有保健功能呢。
自从我介绍过之后，孩子们似乎不太排斥蚕的粪便了。而且也有孩子回家仔细查过资料，并且上课的时候介绍给全班同学：蚕的粪便还能泡茶喝呢，这是他爸爸的同事告诉他的，那个叔叔自己喝过。
（三）小蚕在长大
“我的蚕身体上有黑色的一点一点的东西，那是什么呢？”
随着蚕身体的长大，蚕身体上的花纹越来越明显。这就是几个孩子观察到的。在蚕宝宝身体的两边各有8对黑色的小点，头上也有一对，很对称，非常漂亮。
“这是蚕的呼吸器官。”最后还是我告诉了他们。
“我发现蚕有很多对足。”
“蚕的身体是一节节的。”
……
小蚕在长大，我们的知识也在增长。
（四）茧里飞出蛾来了
在学过《蛹变成了什么》之后，孩子们知道了怎样分辩雄蛾和雌蛾。那个时候还有很多孩子的蛹还没变成蛾，几个心急的孩子追问我，他的蛾什么可以变成蛾。我告诉他们结茧后的10到15天，蛾就能从茧里飞出来了。虽然知道了答案，但是实在太想看蛾的样子了，所以他们几乎每节课看到我就问：我的蛾怎么还没出来。我只能让他们耐心等待。
这天正好是3班的课，班里很多孩子的蛹都陆续开始变成蛾了。我知道这几天他们的问题肯定很多，于是做好了准备去教室。不出我的意料，孩子们的问题很多，围在我身边层层叠叠，有几个孩子的问题我都来不及回答。上课铃声响了，他们才心有不甘地回到座位上。
下课时，L来找我，估计是上课前没问到的。只见她一脸着急，跑过来就说：“我的两只蛾都出来了，我观察了很久，总觉得它们长得是一样的，应该都是雄蛾，可是我没有其他茧了。没有雌蛾，这两只雄蛾怎么办呀？”
经过联系，终于在邻班找到了一只孤单的雌蛾。那天中午，L高兴地向我及其他同学讲述这对蛾交尾的过程，虽然还有一只孤单的雄蛾。
后来，L把这只借来的雌蛾产下的卵送走了一部分，孩子们第二轮养蚕拉开帷幕……