法国作家拉封丹曾写过一则寓言,讲的是北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先给行人来个下马威,冷风凛冽、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便将大衣裹得紧紧地,南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,时而解开纽扣,继而脱掉大衣。这则寓言告诉我们:从孩子的身心特点和教育规律出发,科学施教,积极引导,注意发挥孩子的主观能动性,能产生事半功倍的效果,在幼儿园 “南风效应”更是不可忽视,所以作为一名老师应该用心来教育孩子,让孩子在园能够快乐的成长。

一、首先创设良好的物质生活环境对孩子快乐成长、发展多元智能尤为重要。幼儿有强烈的好奇心,好动、好玩、表现欲强,有旺盛的探究欲,所以,创设一个具有丰富材料,能充分满足幼儿探索、创造、表达和强化的教育环境,才能更好地使幼儿在学习过程中得到快乐,同时还能把幼儿创造力发展的可能性转化为现实。

1、鼓励幼儿参与设计环境 幼儿是环境的主人,应该让他们按照自己的意愿和想法创设教室的环境,这样的环境对幼儿来说也更具有意义。如,在布置墙面时,我们班的孩子表现出丰富的想象力,他们提出用各种各样的纸盒装饰成楼房;用废旧泡沫板做小汽车;用旧挂历做大马路,最后还为这面墙起了个有趣的名字叫“童话城堡”,这样的环境不仅很有成就感,而且调动了幼儿积极参与活动的兴趣,让孩子在快乐的参与中大大发展了想象力。

2、提供充足的材料 为幼儿提供充足的材料和半成品,对促进幼儿的多元智能快乐发展尤为重要。在我们的教室里有一个“我来办手工展”区,里面放了牙签、乳胶、羽毛、各种贝类、石头、毛线等材料,这是孩子们在活动过程中自由选择的原材料。孩子们在老师的启发指导下,用小米和各种豆子做出了蝴蝶、用核桃壳做出了海滩上的乌龟和螃蟹,用开心果壳展出了金鱼,用羽毛沾出了公鸡……在活动中每个幼儿都感受到成功的喜悦,体验到合作的乐趣。同时也促进了其想象力、创造力和动手能力等各项智能的提高。

3、创设丰富的区角材料 幼儿对事物的认识,是通过其自身的个体活动来形成的,所以,区角活动的创设使幼儿通过主动参与活动获得知识经验,为提高能力创造了条件,同时,幼儿的活动表现尤为区角活动的再创社提供了依据。材料投放要有层次性,不同能力层次的孩子都可以通过自己的参与、选择,调整和适合自己的学习内容,按照自己的意愿常识、探索,做自己能力范围内的事情,使自己的能力水平得到最充分的发挥。而教师可根据幼儿的活动情况及时调整活动环境、增减活动材料,使得环境能真正有效的促进幼儿的多元智能快乐发展。

下一页
阅读全文