冀教版三上数学教案：《加减法混合运算》（1）

教学环节

教学预设

一、问题情景1.师生谈话，引出小羊买玩具的情景图。

师：通过前两节课的学习，老师发现同学们都有买东西的经历。下面我们到动物园中小猴子玩具店里看一看！出示文字和情景图

2.观察情境图，让学生说一说看到了什么事情，从中得到了哪些数学信息。

师：从上面你看到什么事情？了解到那些数学信息?学生观察交流，会说道：●商店里有18个白皮球，23个花皮球。●小羊到小猴玩具店买皮球，它要买20个皮球

二、自主探索1.教师提出“还剩多少个皮球？”的问题，让学生自己试着计算。

师：玩具店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊要买20个皮球，帮小猴算一算：还剩多少个皮球呢？这个问题有三个数，你会算吗，试一试！巡视了解学生有那几种列式方法，为交流活动做准备。

2.交流各自的计算方法。要在学生充分交流下，让学生说一说是怎样想的。如果学生列出综合算式，可让学生说说每一步计算求的是什么，帮助学生初步理解分步解答和综合算式解答的联系。

师：谁来说说你是怎么算的？学生可能出现的算法有：（1）18+23=41（个）41-20=21（个）（2）23-20=3（个） 18+3=21（个）（3）20-18=2（个） 23-2=21（个）（4）18+23-20 =41-20 =21（个）让学生说一说自己的想法。如，第二种方法，小羊都买花皮球，…… 第二种方法小羊买18个白皮球，还差两个，……

3.指导学生把分步解答的算式列成一个综合算式，并示范脱式计算过程。

让学生说说综合算式每一步求得是什么。这是学生第一次接触脱式计算，书写格式和计算方式都要给予指导。师：我们一起来看这个算式。第一步先算18+23，把得数写在18下面，然后把-20脱下来；第二步计算41-20，把得数21写在第三行，大家注意，这两个等号要突出来，写在算式的前边。教师边板书边讲解，还可以选择前面同学出现的其他算法如第二种，写出综合算式。

4.写出答语。这是本套教材第一次出现答语，也是要求学生写答语的开始，教师要指导学生学会如何写答语。

师：上面这些方法都是正确的，不管是哪种方法，最后还要在算式的后写上完整的答语。教师写答语，边写边说明。师：先写上“答”和冒号，然后将题目中的问题写成答话。

三、尝试应用1.让学生观察试一试题目的情景图和文字，先理解题意，再计算。

师：观察试一试中的情景图，说说你都从中知道了哪些数学信息？提出了什么问题？学生回答：●向阳村原有电视机39台。●向阳村今年新买的比原来少11台。●向阳村现在一共有多少台电视机？师：“现在一共有多少台电视机”是什么意思？生：就是求现在一共有多少台电视机。生：就是求今年买电视机和原来39台，一共多少台？师：今年买了多少知道吗？生1：不知道。生2：可以算出来师：真聪明，那同学们算一算向阳村现在一共有多少台电视机。学生独立解答，教师巡视个别指导，全班交流。

2.交流计算的方法和结果。要让学生说一说怎样想的，怎样算的。如果学生写出综合算式，教师要给予表扬。

师：说说你是怎样想的，怎样算的？生：我先求出今年买电视机的台数。师：为什么先求今年买电视机的台数？生：因为题中没有直接告诉今年的台数，就得先求出来。师：怎样求今年的台数？生：39-11=28（台）师：为什么要用39减去11呢？生：因为今年买得比原来少11台，所以要从39中减去11就等于今年买的电视机台数。

四、课堂练习1.练一练第2题。读题，理解题意，然后学生一起解答。第一问不计算，在理解题意的基础上，根据上车，下车人数直接判断。然后交流计算的过程和结果。第二问自己解答，在交流。

师：同学们说一说、练一练第2题，你了解到哪些情况？师：不计算，你能解答第一个问题？说一说是怎样想的？生：增加了。因为上车的人是288位，下车的才209位，上车的多、下车的少，所以车上的人增加了。师：说得很对！现在请大家计算一下第二问。

2.练一练第3题。这一题用文字呈现的两步计算题。首先让学生读懂题意，再自己解答，然后交流计算的过程和结果。分步、列综合算式均可。

师：练一练第3题是一个我们学校中的问题，请同学们自己解答一下。

3.练一练第1题，让学生独立完成。

师：练一练第（1）题，全部是两步计算的题。自己算一算，看谁算的都对的。