教学说明
“两位数加两位数（不进位）”是在学生学习了两位数加整十数，一位数的口算基础上进行学习的，也是学生初次接触竖式．本节课力求最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用．
第一环节复习两位数加整十数、一位数的口算，从算理、算法的连接点上组织复习导入，为教学新知做好知识和心理上的准备，起到铺路架桥的作用．在例题教学上，例1作为精讲内容．在竖式的写法、读法和算理、算法的教学中，以加法的意义为指导，与小棒图、数位表相对照、比较，沟通竖式与横式、口算与笔算的联系，化未知为已知，组建新的认知结构．引导学生懂得算理、算法，掌握学习方法．例2应用知识的迁移，引导学生学习，达到举一反三的目的．在练习过程中，围绕本节课重点，由易到难，既面向全体，又因材施教，使不同程度的学生都有所提高．练习时设计一些不同的游戏，寓教于乐，玩中长智．练的生动，学的活泼．
教学内容
第一册数学书第75～76例1、例2．
教学目的
1．通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确地进行计算．
2．培养学生的迁移类推能力．
教具准备
多媒体课件．学生准备小棒若干个．
教学过程
一、导入新课
1．开火车口算．
30＋40 50＋20 70＋20 60＋30
25＋20 70＋16 30＋25 53＋40
47＋2 83＋5 33＋6 34＋5
2．指出下列各数的数位，并说一说每个数是由几个十和几个一组成的．
72 36 50
3.34＋5的口算方法怎样？这样的题也可以写成竖式，用笔算．今天就来学习两位数加两位数不进位加的笔算方法．板书课题：两位数加两位数（不进位）
二、观察思考，探究新知
1．教学例1．
（1）动手操作，合作探究．
①以小组为单位摆小棒，探索34＋5的计算方法．
教师：我们请小棒来帮忙，试着摆一摆计算这道题，同桌两个同学互相合作，一起研究．