师：如果生活中你碰到一个陌生人，什么东西可以证明他的身份?
生：户口、身份证、指纹……
师：对了，这些东西都是证明一个人身份的重要证件。
(评析这个问题情境的创设体现了数学学习是一个课内外相贯通的过程，体现了学生的生活经验是数学学习的课程资源。)
(二)认识身份证
(设计说明奥苏贝尔说过：“影响学习的唯一重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此教学。”这一环节的设计是通过引导学生获取身份证上的相关信息，达到对年、月、日及其计算等这些旧知的一个很好的整合。设计环节中包括了“看一看”“找一找”“画一画”郜欣阿姨的出生年、月、日并计算年龄。另外，还向学生简单介绍身份证编号的含义。这样设计是为了让学生体会到课堂知识与生活的实质性联系，感受到数学是生活的一部分。)
师：瞧!这位小朋友叫小红!星期天小红家来了一位漂亮的阿姨。这是她的身份证。(CAI)从身份证上你知道郜欣阿姨的出生年月日吗?
生1：在身份证上第三排出生的后面写了1975年1月10日，这就是阿姨的出生时间。
生2：我也是在这里找到的，阿姨是在1975年出生的，1975年是个平年，不是闰年。
生3：我会认身份证，所以我知道在它下面的编号里也有阿姨的出生年月日……
(让学生在编号中找一找，然后汇报。)
生1：我在编号的中间找到有1975和上面阿姨出生的年份一样，所以我想这代表阿姨出生的年份。
生2：我找到代表月的数字是1，代表日期的数字是10。
生3：我不同意他的说法，我认为代表月份的数字应该是01。因为我们学过，一年有12个月，虽然这位阿姨是一月出生的，可是得用0把位子占着。
生4：我爸爸是12月出生的，我看过他的身份证，上面就是写的12。是两个数字，所以我同意他的说法。
师：你们同意他们两个的说法吗?
生：老师我还发现身份证编号的前六个数字和后4个数字与出生年月日没有关系。
师：很好，其实他们也是有含义的。
(介绍：身份证编号的其他数字含义)
师：看了郜欣阿姨的出生年月日，你想知道什么?
生：我想知道阿姨的年纪。
师：阿姨有多大年纪呢?请你算算，怎样算的?
生1：用今年的2003减去1975，我算出阿姨今年28岁。
生2：我是推算出来的……
师小结：身份证是证明一个人身份的重要证件。我们从上面找到了很多和时间有关的数学知识，像这样的知识生活中还有很多。
揭题：今天我们就来和小红一起体会一下生活中时间和数学的关系。(板：课题)
(评析通过情境的创设，给学生提供了探索的载体。启发学生从数学的角度出发从“身份证”上收集和分析时间信息。从而启动了学生的数学思维，以及探索问题的热情。很好地巩固了和时间相关的基本知识和技能，培养了学生用数学的眼光看生活中的时间问题的能力。)