尊敬的评委、老师、网友们：你们好！
今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册实践活动课《时间与数学（一）》的第一课时。
一、教材分析与数学理解
本节课是专题性实践活动课，教材安排在认识年月日的有关知识之后，创设了有关飞飞一家休息日的情境，让学生通过对这一具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想，形成初步的解决数学问题的策略。
本课教材中要解决“飞飞的爸爸是一名火车司机，每工作3天休息1天。飞飞的妈妈是一名汽车售票员，每工作1天休息1天。飞飞每周六和周日才休息。找出父子共同的休息日，父母共同的休息日，母子共同的休息日，全家共同的休息日。”这个问题实际上是五年级公倍数知识在三年级的初步渗透，关键是帮助学生正确理解“爸爸每工作3天后休息1天，妈妈每工作1天后休息1天”这两句话的意思。只要学生能理解爸爸是4天中休息1天，妈妈是2天中休息1天，问题就迎刃而解了。这节课教材的意图是不能让学生“套规则”，更不能作为考试要求，所有的小学生都能做得了，少数学生也能“悟”出其中的“道理”即可，所以在这节课中更多的是让学生在具体操作中去体验与感受。对于“集合”思想的感受，也是采用教师引导学生去体验感受为主。
二、学情分析
学生在这个单元已学习年月日的有关知识，对日历并不陌生，但要利用日历来解决问题并初步形成解决问题的策略对于三年级学生来说有一定的挑战性，学习起来还是有一定难度的。但根据学生已获得的一些教学活动的经验，初步学会用数学思维方式去分析、解决日常生活中的一些的基本问题，辅以教师的的有效引导，学生还是能掌握并解决这一富有挑战性的问题。
三、目标的确定
根据课标的要求、教材内容、学生学情设立了如下教学目标：
1. 借助日历，学习运用做记号、一一列举的方法解决问题，形成初步的解决问题的策略。体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2. 在生动有趣的生活情境中探索数学问题，感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
我在网上发布这个目标后，有网友对我们把“初步感受集合的思想”作为目标提出质疑，我和我校老师经过多次考虑认为：一、是要体现编写者的意图，二、因只是让学生初步感受，初步渗透（这是数学学习策略的重要途径）不会增加思想负担。也正是因为考虑这一些因素，我认为这节课的教学重点是：通过对飞飞一家休息日这一具体问题的探索，形成初步的解决问题策略。这节课的大部分时间应该是让学生学会利用日历解决问题，形成解决问题的策略。教学的难点是：学生初步感受集合的思想。