教学重难点：
能从统计图中发现问题、提出问题并回答问题。理解一格表示多个单位的条形统计图。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：老师给同学们带来了一段精美的图片，想看吗？
（多媒体呈现：“神舟”五号飞上天）
谈话：同学们看了这些图片，你有什么想法？
学生可能会说：
生1：看到“神舟”五号飞上蓝天感到很骄傲。
生2：我长大了也想当一名宇航员。
谈话：当一名合格的宇航员可不容易啊！需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练，宇航员进行身体平衡训练
谈话：你们想不想亲身体会一下？
要求：两腿并拢、伸直、右手背起、弯下腰、原地快速转圈——不知你能转几圈？谁想下来试试？（个别学生示范）
生会说：想！
二、自主合作，探究新知
1.小组活动，收集数据
谈话：下面我们按小组进行转圈活动，请小组长分工，并做好记录。比一比，哪个小组合作得最好。提出要求注意安全。
（小组活动，展示活动结果）
2.整理数据，填写统计表
谈话：把我们刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表中。（请转4圈以下的同学站起来，请转5圈的同学站起来，……，学生根据站起来的人数，填写统计表）
3.独立尝试，探究方法
谈话：我们已经统计出了数据，想不想用学过的条形统计图把它们表示出来呢？请在练习题3提供的统计图上独立完成。
（师巡视，注意发现学生的不同画法）
4.组内交流，总结方法
谈话：把你的作品先在小组内展示一下，并且把你的收获以及困惑和你小组的同学交流一下吧！
5．组间交流，达成共识
谈话：哪个小组愿意展示一下你们小组优秀的作品？（把学生的统计图展示在实物投影上）
小组1：（在图上加格子的方法）我们画的时候，发现一共有10个格子。统计结果中最多的18人，格子不够用了，我就在上面加了一些格子。
小组2：我们是这样画的（展示1格代表2人的画法）。这样18个人可以在9个格里画出来，正好够用。