第六单元 长大我也去航天——统计
教材分析：
本单元是在第一学段认识简单条形统计图（一格表示一个单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
教学目标：
1.经历简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2.通过实例，进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
教学重点：
能从统计图中发现问题、提出问题并回答问题。
教学难点：
理解一格表示多个单位的条形统计图。
教学准备：
计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影
课时安排：
2课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第98-102页
教学目标：
经历简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，进一步发展统计意识。通过实例，进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
教学重难点：
能从统计图中发现问题、提出问题并回答问题。
理解一格表示多个单位的条形统计图。
教学过程：
第一课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第98-102页
教学目标：
1.经历简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，进一步发展统计意识。
2.通过实例，进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
教学重难点：
能从统计图中发现问题、提出问题并回答问题。理解一格表示多个单位的条形统计图。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：老师给同学们带来了一段精美的图片，想看吗？
（多媒体呈现：“神舟”五号飞上天）
谈话：同学们看了这些图片，你有什么想法？
学生可能会说：
生1：看到“神舟”五号飞上蓝天感到很骄傲。
生2：我长大了也想当一名宇航员。
谈话：当一名合格的宇航员可不容易啊！需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练，宇航员进行身体平衡训练
谈话：你们想不想亲身体会一下？
要求：两腿并拢、伸直、右手背起、弯下腰、原地快速转圈——不知你能转几圈？谁想下来试试？（个别学生示范）
生会说：想！
二、自主合作，探究新知
1.小组活动，收集数据
谈话：下面我们按小组进行转圈活动，请小组长分工，并做好记录。比一比，哪个小组合作得最好。提出要求注意安全。
（小组活动，展示活动结果）
2.整理数据，填写统计表
谈话：把我们刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表中。（请转4圈以下的同学站起来，请转5圈的同学站起来，……，学生根据站起来的人数，填写统计表）
3.独立尝试，探究方法
谈话：我们已经统计出了数据，想不想用学过的条形统计图把它们表示出来呢？请在练习题3提供的统计图上独立完成。
（师巡视，注意发现学生的不同画法）
4.组内交流，总结方法
谈话：把你的作品先在小组内展示一下，并且把你的收获以及困惑和你小组的同学交流一下吧！
5．组间交流，达成共识
谈话：哪个小组愿意展示一下你们小组优秀的作品？（把学生的统计图展示在实物投影上）
小组1：（在图上加格子的方法）我们画的时候，发现一共有10个格子。统计结果中最多的18人，格子不够用了，我就在上面加了一些格子。
小组2：我们是这样画的（展示1格代表2人的画法）。这样18个人可以在9个格里画出来，正好够用。
小组3：我们用一个格表示3个人，这样格子也够用。
谈话：同学真聪明，能开动脑筋想出了这么多种画法。（投影所有的画法）那么你喜欢哪种画法呢？为什么？
学生可能会有以下几种意见：
生1：我喜欢第二小组的画法，用1格表示2个人，格子够用。
生2：我喜欢第三小组的画法，用1格表示3个人，格子也够用。
生3：我也喜欢第二小组的画法，因为用1格表示2个人，格子正好够用。不多也不少，一格代表3个人，占的地方太少了。
谈话：为什么你们都不喜欢第一种呢？
学生可能会说：生1：因为1格表示1个人，格子不够用，再添格太麻烦了。
谈话：看来大多数同学都喜欢第二种画法，那么你能看懂这种画法吗？
谁愿意来说一说？
生可能会说：
生1：我发现一格表示2个人，那么4圈及4圈以下的占2个格，表示有4个人，……
谈话：这位同学说得真好！同位互相说一说。（同位两人交流）
6．谈话：从这个条形统计图中你发现了什么？
生可能会说：
生1：我发现转_8___圈的同学最多，转___9_圈以上的同学最少。
提问：今天我们画出的统计图和以前学过的有什么不同？
大家再想一想在条形统计图中一个格可以表示1也可以表示2还能表示其他数吗？
对，我们可以根据自己的需要和数量大小表示任何的数。
三、拓展应用，形成技能
1．出示北京奥运金牌统计图（课件）回答问题
2．题卡第二题
（1）独立解答
（2）班内交流
四、课堂总结
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？
日常生活中我们回经常用到统计的知识，通过这节课的学习我们又掌握了更多的统计知识，希望大家也把知识自觉地运用到生活中去。
板书设计：
统计
转圈平衡实验情况统计表
转圈平衡实验情况统计图
（表略）（图略）
1个格表示2人还可以表示3人……
课后反思：
第二课时
教学内容：
教材103我学会了吗？
教学目标：
巩固收集 、整理和描述数据的方法，能对统计的结果做出分析。
进一步发展统计意识。在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
教学过程：
一、铺垫孕状
昨天我们学习了数据的收集、整理和描述数据的方法。并会填写简单的条形统计图，条形统计图有什么好处呢？
二、合作探索
1、验小学学生双休日活动时间调查结果如下表：
（1）完成上面的条形统计图。
（2）从统计图中你能获得哪些信息？
（3）根据这些信息，你想说什么？
让学生独立完成后再订正。
2、请你根据表中的数据，完成统计图。
观察统计图，你有什么发现？让学生独立完成。师指导纠正。
三、综合练习：
1、你喜欢的球类项目是什么？对全班同学进行一次调查完成下面统计图表。
2、我国主要河流长度情况如下表：
根据表格中的数据把同步训练109页条形统计图绘制完整。
四、通过学习你认为学习条形统计图有什么好处？（可以清楚地看出各种数量的多少。生活离不开统计。）
板书设计：
统计
收集
统计表
整理
条形统计图 ：1个格表示2个或多个
分析
课后反思：