二、从幼儿关注的各种问题中捕捉数学教育的内容
幼儿经常会遇到自己关注的问题，这些问题往往是幼儿十分感兴趣的，例如：互相比一比谁衣服上的扣子比较多，谁今天午点的苹果比较大，我今天一共喝了几杯水，我晚餐一共吃了几个包子，户外锻炼时投沙包谁投得远？谁拍皮球的次数多，装玩具的篮子谁大谁小？1元钱能买什么？……我们完全可以把幼儿关注的这些问题进行专门的数学教育，引导孩子对这些问题进行探索，启发他们运用数学的思维方式去解决这些实际问题，让他们不仅感受数学的巨大作用，也能体会到成功的喜悦。根据数学内容设置成各种生动、真实、可亲身体验的生活事件和游戏情景，使幼儿自然而然地与情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促学，引导幼儿将学习与现实需要紧密结合，鼓励幼儿自己去实践，全身心投入数学活动。 例如《数的守恒》一课中?设置了超市的情境，发给幼儿象征钱的钱币，自己在超市情境中购物，要求每一位幼儿一次购买5个相同的物品，但是每位幼儿购买的物品不同，并将购买的物品记录下来。然后大家一起讨论自己购买的物品分别是什么，每个人购买了几个物品，这些物品都可以用数字几来表示。从中发现数的守恒定律。在这样的生活情境实践中?通过自己的探索?幼儿很快掌握了数的守恒定律，同时又将这种本领运用于生活实践中?帮助幼儿积累了一定的生活经验。又如在学习《序数》一课中?如果只给幼儿几样实物?数第几第几是比较枯燥的。于是设置了电影院的情境?将小椅子排成生活中电影院的样子?发票让幼儿自己找座位。在这样的情境中?幼儿将序数知识运用于实际生活中?同时知道了影票上大数字与小数字所代表的不同含义?在活动中幼儿积极参与?还能主动帮助找不到座位的小朋友?大家共同学习?体验成功的快乐。 幼儿学习数学的兴趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心，为幼儿今后 的发展打下坚实的基础。