1、教学要求：
一、通过察看丹青和学习课文，理解诗句的意思，遭到美的陶冶。
二、学会本课的六个生字，三个部首，理解文中的反义词；会认读五个字。
三、能用自己的话说出诗句的也许意思。
四、能正确、流利地读课文，背诵课文。
2、教学重难点：
一、重点：理解诗句的意思。
二．难点：学会本课的生字和部首。
3、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
4、课时支配：两课时
5、教学进程：
第一课时
1、联络生存导入新课。
一、发言导入。
同砚们，日常平凡咱们看了很多画，今日请同砚们细心地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些甚么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春季)从哪些地方可以看出是春季?(桃花)。
二、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情形，要求门生回答下面的题目。
(一) 想想，要是从远处看山，山上的景致能看明白吗?(模模糊糊、没有色彩、看不清)
(二) 要是水从山上直往下流，从近处听，会有甚么声音?(有哗哗的流水声)
(三) 各种花过了开花的季节就会怎么样?(再也不开了，看不到花)
(四) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎样?(鸟就会吃惊，会飞走)
小结：咱们日常生活中看到的山、水、花、鸟是如许的，那末画上的山、水、花、鸟是怎么样的?作者又是怎么样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟教师来看看。
2、创设情境、补充诗句。
一、请一名同砚站在教室的最后排看画中的“山”有没有色彩?要求门生把看到的奉告同砚。（板书：远看有色。）
二、请一名女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的奉告同砚。（板书：近听无声。）
三、请一个同砚说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在甚么季节开的?(春季)如今是什么季节了，为何它还开着?
（板书：春去还在。）
四、请一同学到画前面来仿照一下日常平凡赶鸟的情形，让其它同砚看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
3、齐读诗句，板书课题。
一、齐读诗句。
二、给诗加之标题。
三、弄清标题与诗句的瓜葛。(答案谜面)
4、自读课文，读准生字的字音。
一、自由读课文，借助拼音多读几遍
二、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
三、谁乐意把课文读给教师听一听。(指名读)
四、乐意读的站起来读。
5、齐读课文，试着背诵。
一、齐读课文。
二、试着背诵。(以最早用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时
1、搜检温习。
一、指名背诵课文。
二、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
2、自学生字。
一、学习新的偏旁。
二、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
三、剖析字形。(说说你是怎样记的)
(一) “画”半围困结构。上面是“1”，下面中间是“田”，表面是“”。组词：画画，丹青、画笔。
(二) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(三) 听：左右结构，左侧是“口”，右侧是“斤”。斤的笔顺是：
(四) 无：无一天，“无”和“天”都是4笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。
(五) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春季、春色、春光。
(六) 人：“人”可以与“8”对比。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
四、巩固生字。
(一) 抽读卡片。
(二) 口头组词。
五、指点写字。