本课是识字教学中的第二课，我力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣，以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。
教学过程：
一、创设情境 激趣引导新课
1、这节课我给大家带来一位新朋友，出 示：图片，他是小熊贝贝，我们和他打声招呼吧！
小熊贝贝说：这节课要带咱们去象形字王国里玩，并且还要和小朋友做识字大闯关的游戏，如果闯关成功了，他还要送好多礼物给我们呢！
（通过创设情境，来激发孩子识字的兴趣，引导学生主动参与，主动探究）
小火车开到第一关。出 示。
2、这一关里小熊贝贝请小朋友用各种方法认识6个苹果上的生字，大家有信心闯过这一关吗?
二、自主合作 快乐识字
1、 那我们先来叫叫他们的名字吧！请学生拼读-----齐读。
2、 学习“兔”
小熊贝贝从六个字中挑了一个最难的字让我们一起学学，接受挑战吗?出 示。一起来拼读一下他吧。生齐读。
老师把他的图片也请来了，看着图片再读读他！
你们发现了吗?这个古代的象形字和这只兔子长得十分像，那我们今天用的这个“兔”字和这只兔子像在什 么地方呢?
生上台：上面的是他的头，中间的是兔子的身体，撇和竖弯勾是他的腿，一点是他的尾巴。
老师：听了你的想法我已经把兔字牢牢的记在心中了，你们呢?
那除了这种对比事物记字的方法还有别的办法来记住他吗?
（“免”加一点。）
谁能给这个字找个朋友？说句话也行？请学生说。
学生：小白兔；
学生：我喜欢小白兔；
学生：小白兔全身白白的-----
大家都知道兔子是一种动物，那你还知道兔子的哪一些知识呢?
学生：小白兔爱吃青菜和萝卜；
学生：小白兔喜欢蹦蹦跳跳；
学生：他有三瓣嘴，眼睛红红的——
念儿歌：《小白兔》
（学习生字是为了运用生字，此处，在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。）
3、 学习“羊”字：
小朋友真了不起，看大家学的这么开心，这个字也非要跳出来让大家学学他，他是谁呀？一起叫叫他。
（过 渡语对于串联孩子的情感十分重要）
这个字又和图片里的羊像在什 么地方呢?请学生说：两点是羊的角，三横是他的头，一竖是他的胡须。
老师：这样记他真好，羊的朋友可多了，你能找到哪一些？
生（山羊，绵羊，羊毛--------）
学生：一只羊在那儿吃草。
学生：我看见有两只羊在那打架。
老师：那你对羊还有哪一些了解？
学生：羊吃草的。