生呢?请小朋友们自由地读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,做到
不添字,不漏字。
生开始起劲地读了起来。
(二)
读完后,生纷纷举手。
师又抛出一个挑战性的问题:相信小朋友们通过昨天晚上的预习,已经会
读了这一课要求会认的生字了。现在,谁能不用看书,就把这一课的生字
大声地告诉老师和同学们呢?
这个要求有点难,说实在地,大部分孩子只在认读的层面上,不易达到熟
记的程度。所以,没有一个举手。
师:只有六个小生字。我给你们一分钟时间,把它们全记住,看谁记得
快!
(常规的教学方法是初读课文之后,师出示生字,引导孩子学习。这是
“要我学”,今天,我换了一种比赛的方式,让他们记生字,再报生字,
轻易地变成了“我要学”。)
很快,学生举手了。我根据他们报的生字,一一板书于黑板上。在板书的
同时,还请小朋友们注意听报生字的孩子读,判断出前后鼻音,平翘舌
音,再告诉老师,让老师给生字戴上正确的拼音帽。接着,我抽查了几个
学困生,几个小生字就轻松地解决了。
(三)
师出示图2,指导孩子们看图:“说说图上画了什么?他们在干什么?”
指导孩子把话说完整。在孩子的表达的基础上,引出第一段的教学:
指名读第一段。师:“是啊,夏天真热。一提起夏天,你们就想起什
么?”
“夏日炎炎!”
“烈日当空!”
“太阳把大地变成了一个大火炉!”
师:这么热的天气,我们在家享受空调的冷气,吃着美味的冰淇淋,多痛
快啊!可是蚂蚁在干什么?
生读:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
师:你从这句话中知道什么?
生:蚂蚁很勤劳。(板书:勤劳)
生:蚂蚁干得很累。
师:咦,蚂蚁干吗不在家好好休息,这么热的天还跑出来搬粮食?
生:它们现在搬粮食,是为了自己在冬天能吃饱。
生:如果现在不准备粮食,那么冬天到了,他们就没有吃的了。
师:是啊,蚂蚁在夏天就开始准备冬天的食物,这样即使是在寒冷的冬
天,他们也会有充足的食物吃了。这就叫——有备无患 防患未然(板
书 ,让孩子跟着读)
师:多勤劳的蚂蚁啊,让我们再读读课文的第一段,读出蚂蚁搬粮食的辛
苦。
(四)
蚂蚁的辛勤劳动,蝈蝈看在眼里,他们又是怎么说,怎么做的呢?小朋友
们再来读读课文的第二段。
生读后发言:“蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜。”
师:请大家再看看这幅图,看看这几只蝈蝈的表情,展开想象:蝈蝈会怎
么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢?
生:这些蚂蚁真傻!这么热的天,不去乘凉,不去睡觉,搬什么粮食呢?
生:离冬天还远着呢!还是好好享受享受吧!
生:这些傻蚂蚁!像我们这样,乘凉,唱歌,睡觉,多自由自在!