这是我上的一节镇级研究课。这节课主要学习如何评价自己和他人，学会用Can you …？向别人进行提问，并能用Yes, I can ./ No, I can’t .回答别人的提问，以及用I can … ./ You can … .来评价自己和他人。在教学中，我从激发学生的学习兴趣、培养学生积极与人交流和提高教学效果出发，以活动为载体，开展丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、共同交流，从而训练和发展学生的语言运用能力。在课堂上我能做到。
A. 将以前学过的动词词组进行复习，贯穿于整节课的教学；将can的语法知识渗透在各个教学活动中，以I can…well/badly为框架，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生不断扩充自己的语言信息量，达到运用语言的目的。在教学中将听、说、写溶于一体，来激发学生学习英语的兴趣，
B. 我设计了听、做、说、唱、玩、演等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读写等方面的能力。我设计的活动有全班性的，同桌两人合作的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样。每个活动，我都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。
C.制作的课件新颖，播放视频，能有效地吸引学生的学习兴趣，创设情境，通过大量输出语言点，在语篇中学习单词，句型，从而降低了学习难度。
D. 本课的教学设计中，为了使各活动能有序有效地进行，我精心设计自己的语言，让它浅显易懂，起到规范指导又能煽情的作用。
E、以学生为主体。每个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的时间去活动。比如单词教学、操练、复述等各种活动，都是面向学生，先让学生自己去发现，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到自己的教学目的。
不足之处：
A. 在传球游戏环节中，课堂气氛很活跃，但显得有点乱。同时用时较长，以至于后面的单词教学过于匆忙。
B..由于过分强调教学的连贯性和整体性，而忽略了个别学生单词的发音，单词 fantastic 尾音 / k / 有些同学没有发出来，教师没能及时发现并纠正。
C.我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，总有恨铁不成钢的思想意识。这些都有待我在今后的教学中进一步改进。