一、 说教材

1、 本课是第三单元的第四课。同学在学习衣服单词的基础上，对上一课出现的单，复数和whose句式进行进一步学习和操练，并结合衣服名词的单复数形式，使同学初步掌握this和these的用法。

2、 教学目标

1)、正确地听、说、读、写、用shoes, socks;说，写，口头应答单词：dress, shorts

2) 、注意区别单词、句子中的单复数形式

3、 教学重点(Main points)：单词，shoes, socks, dress, shorts ;句子what’s this 和what are these?

4、教学难点（Difficult points）：本课的句子和单复数以和拓展运用。

二、 说教法、学法

（一） 创设情景，激发同学学习兴趣。

小同学学习的主动性，大多取决于兴趣，他们充溢了好奇，对显而易见的实物和直观信息敏感性强、接收快，情境教学符合儿童的思维和治理发展水平，有助于激发同学内在的自我表示欲望。具体实施手段：

1、 实物情景

在对新单词的教授中，设计这样的教学情景——电脑出示一个可爱的小女孩，衣着漂亮的衣服，同学可以通过这个情景既复习以前学过的衣服，又引出新单词dress,shorts,shoes,and socks,使朗读过程变得轻松有趣。

2、 语言情景

教师用英语组织教学，营造英语的语言氛围。

（二） 展开活动教学，增加同学语言实践机会，发挥“两主”作用。英语具有语言工具和交际手段的特点，在英语教学中展开活动教学，符合语言实践的要求，对培养同学兴趣、开发治理、形成和发展能力起着重要作用。

1、 运用歌谣，复习巩固

（让同学做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发同学的学习兴趣和学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让同学很自然的进入一种自觉的语言学习状态）

2、 展开竞赛，激发同学参与意识。竞赛自身有其独特的美丽，可以激发同学的好奇心

3、 利用游戏，激发兴趣

创立一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力发生沉溺式的效果，即让同学愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不时提高英语听、说、读的基天性力。

4、 实践应用，深化思维。

通过实物引出句子what is this? What are these? 利用实物激发兴趣，这时同学的注意力又回到课堂，这时可以对前面的内容做一个简单的小结，然后让同学听录音看图逐个学习句子。

5、完成任务、发散思维

给同学出示不同的图片，展示和体的和不和体的服装，同学看图说句子，发散他们的思维。