幼儿听力培养是对幼儿的语言听知能力的培养。学会倾听是幼儿良好的学习习惯之一，它对语言发展、智力开发起着重要作用，实践证明：在活动中会专心倾听的幼儿，在讲述、操作时就比较容易。在工作中我从幼儿心理特点出发，将听力培养融于各项活动之中。
（一）在游戏中提高“听”的专注程度和辩音能力。
为了发展幼儿的听觉注意，我们在去区角内开展了“小喇叭广播站”，让幼儿听儿歌、故事以及歌曲，培养他们的倾听习惯。另外我还开展了一系列有趣的游戏。如“猜猜我是谁”游戏中，我让一名幼儿蒙住眼睛，其他幼儿轮流上来在他的耳边说一句“请你猜猜我是谁”，然后让蒙眼睛的幼儿说出是谁。
为了使幼儿辨清“z、c、s、”“zh、ch、sh”“k、t”的发音，我编了购物游戏。我扮售货员，小朋友扮顾客。“商店”里有玩具狮子、柿子、兔子、裤子、枣子、栗子、梨等。“购物”前，我准确的示范，让幼儿认真的听，要求幼儿把音发准。“购物”时，只有发准音的人才能买到东西。在愉快的游戏情景中，幼儿自觉的咬准了每个音。
（二）在教学活动中培养幼儿的倾听习惯。
在教学中，我非常重视听力的培养。在美术活动中，我要求幼儿认真倾听老师的讲解；在科学活动中我要求幼儿先听清提示再操作。
对于听力水平较差的幼儿，我会给予更多的关注和鼓励。在提问和讲解时，我用眼神和手势等手段促进他们集中注意，使他们能听清听懂。提问后让他们优先回答，并给予鼓励，提高他们的自信心，使他们养成良好的倾听习惯。
（三）在日常生活中听清指令。
除了运用集体游戏进行练习外，我把大量的练习安排在日常生活中进行。为了让大家能快速安静下来，我让幼儿听指令做事。有时我会有节奏的敲小铃，边敲边说：“小手拍小腿”。要马上边敲边说：“拍—拍，拍—拍—拍”。午睡起床时，我反复播放录音，让幼儿先进行听记“先穿上衣，后穿裤子，再穿袜子，穿好鞋子，整整齐齐，走出卧室”。早操时，我用口令的形式让幼儿把听说动三者有机的结合起来。如幼儿在排队时，心不在焉，懒懒散散时，我会这样说：“小手摆起来。”要马上边说边动起来：“一、一、一二一。”另外，在其它环节中我也运用了大量的指令语，让幼儿常听常记，做到心中有数。
（四）家园一致共同进行听力培养。
我发现虽然在工作中进行了大量的听力培养，但还是有一小部分幼儿不会听指令，这时我想到了应该与家庭互相沟通配合。