2-4岁儿童情绪表达方式
沈蕾
摘要：本研究就2—4岁托小班年龄阶段的儿童情绪表达的方式进行探析。运用问卷调查法来了解此年龄阶段幼儿表达情绪的主要方式。通过比较法对2-4岁幼儿在“反抗期”时情绪表达上的特点进行总结。并结合探析的结果对这一特殊年龄段的情感教育提出建议。
关键词：情绪、表达方式、2-4岁幼儿、反抗期、
一、问题提出
情绪是人与生俱来的心理反应，它由四种基本情绪构成：愤怒、恐惧、悲伤、快乐。这如同绘画中的红、黄、蓝三原色，其不同的组合构成人的各种情绪状态。2-4岁的幼儿年龄虽然小，但我们成人所经验的情绪，他们大都会经验到。从学前儿童情绪地发生和发展来看，情绪在小年龄的儿童心理发展中具有非常重要的作用。幼儿的情绪易激动（易于爆发激情）、易感性（情绪易于为周围事物所左右）和易表现（内心体验和外部表现的一致性）。他们的情绪对幼儿活动的动机作用是显而易见的，愉快的情绪使幼儿行为积极，愿意做；不愉快的情绪使幼儿行为消极，不愿意做。由此可见学前儿童的行为充满了情绪的色彩。
2—4岁的幼儿正处于各方面发展的初级阶段，如：幼儿的语言表达能力有限，精细动作发展不完全。而在情感方面又处于“反抗期”。这个时期的幼儿往往容易产生强烈的情绪体验。他们的情绪一般激烈，较不稳定，很容易发脾气，显得不易相处，也不易管教。这个阶段的儿童愈来愈不讨人喜欢，逐渐使照顾他的人感到头痛的另一个原因，正是因为他/她那无法理喻的情绪以及经常的“火爆脾气”。那么，这个阶段的幼儿在语言和动作发展受限制的情况下，他们的情绪的表达方式有哪些呢？
此次探析的主要目的是要了解2-4岁幼儿的情绪表达的主要方式，并对这一特殊年龄段的情感教育提出建议。我们只有正确的理解幼儿的情绪表达方式，才能给予恰当地情绪安慰，才能更好的引导幼儿保持积极的心境，使其情感健康的发展。希望通过本课题的研究，探索能对我们教育者以及家长在情感教育方面以启示。
二、研究方法
研究对象：上海市**幼儿园2－4岁幼儿及其部分家长
研究时间：二00五年十月——二00六年五月
研究方法：
1、文献法：学习有关儿童心理的理论书籍，了解关于“情绪”的理论。
2、问卷调查法：根据学前儿童基本情绪模式设计问卷调查问卷，并在相关幼儿园发放问卷，获取此年龄阶段的幼儿情绪表达的资料