教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

一、复习导入

1.读课题。

2.（课件出示小鸟）以小鸟的口吻来检查学生对生字、词语的学习情况。

3.（课件出示词语）开火车读，再齐读。

4.出示小诗，以小鸟的口吻要求大家读通顺。

夸夸“红领巾”

晨光露，鸟儿欢，亮嗓子，理羽毛。

小黄莺，领头唱，百灵鸟，叽喳叫。

啄木鸟，扑棱棱，枝头蹦，把虫捉。

cháo mào

小雏鹰，巢里瞧，护鸟牌，展新貌。

人和鸟，是朋友，“红领巾”，真好！

【意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发学生的好胜心，他们怀着对去森林的期待之情和向往之情复习字词。创作的小诗用多种形式来让学生朗读，也是为了达到字词复习的目的，又是对第一课时学习的回顾。

二、朗读感悟

1.以小鸟的口吻引出3个问句，指名读。

2.教学第一小节

①品读“叽叽喳喳”

问：你觉得森林里会有哪些小鸟？它们叽叽喳喳的，会唱些什么？

【意图】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象：小鸟会唱些什么呢？富有童趣，学生感受小鸟的快乐活泼，再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语，通过朗读将小鸟的快乐表现出来。

②学习“蓬松的羽毛”

引导：小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以送它一个词，叫——

（课件出示）“蓬松”。（齐读）

③结合课后练习，进行词语搭配的语言运用迁移。

蓬松的（ ）

【意图】“蓬松”，理解起来是具有一定难度的，就需要启发学生，让他们联系生活实际展开联想。先告诉学生“软软的、松松的，”再让学生举例还能说蓬松的什么。让学生结合生活中具体的事物理解词语，加强了语文生活化。

④快乐的小鸟还会做些什么呢？

（课件）快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿（），一会儿（）。

⑤朗读指导

【意图】用“一会儿……一会儿……”进行说话训练，训练学生的语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。

3.教学第二小节

①过渡：

②教学“扑棱棱”

问：你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊？“扑棱棱”，也是小鸟的叫声吗？是指什么？（出示课件动画：小鸟扑棱棱飞来飞去）

③师生一起情境再现（生起立像小鸟那样扑棱棱飞来飞去）

【意图】教学第二小节，从“扑棱棱”一词的理解入手，用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟，让学生“飞起来”，激发学生的童心童趣。通过展开想象表演，既能加深学生对课文内容的理解，又能增强学生的形象思维。

④模拟对话

师：多活跃的小鸟啊！机灵的小鸟们，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀？我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，你要飞到哪里去，你在干什么呀？

⑤课件出示，了解各种益鸟的本领。

听了这一连串的数字，同学们，你们想说什么？

4.朗读指导

【意图】通过对话自然而然地引出“小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗”。用一连串的数字让学生对小鸟捕捉害虫了解得更加清楚，更为后面第三小节“爱护小鸟”的教学打好基础。学生对这些数字肯定是非常惊叹的，先让学生说出自己的感受，再水到渠成地让学生通过 “读”把情感表达出来。

5.教学第三小节

①过渡：是啊，林中最快乐的是小鸟，最活跃的也是小鸟，那林中来的最早的是谁呢？

②自读第三小节，“红领巾”一大早来干什么呀？

③汇报：

④木牌上写着……谁知道为什么要这样写？（指名答）

⑤课件出示人类杀害小鸟的图片。师引导：

看到这些丑陋的行为，你一定很同情那些小鸟，憎恨捕杀小鸟的人，此时此刻，你一定有许多话要说。

⑥师：听到了同学们的呼声，难怪小鸟要夸……（指名说）

【意图】调取学生的生活经验和认知积累，说一说鸟类捕捉害虫的见闻，再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片，并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受，理解为什么“红领巾”要写“请爱护小鸟！”，与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读，在读中感悟，领会全诗，体会作者所表达的思想感情。也有利于对学生进行正确的引导，植根爱鸟护鸟意识，突破教学难点。

6.引读：是啊，鸟类是我们的朋友，我们和他们的生存状态是息息相关的。只有爱护他们，保护他们，人类才会有一个美好的生活环境。一起来夸夸这些“红领巾”吧。（齐读）

三、拓展延伸

1.指导背诵。

（课件播放音乐：师生合作读，老师读问题，学生读其他）

2.全体起立背诵课文

【意图】多形式背诵活动，先合作读，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。再学生齐背，体现了教学的递进。

3.自由说小鸟的本领。

4.师：小鸟是森林卫士，是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢？用下面的句式说话。

（ ）会（ ），我们要保护它。

5.我们保护了可爱的小鸟，让它们安心捉虫，小鸟会夸——“红领巾”真好！

我们保护了动物朋友们和它们的家，动物朋友们也会兴高采烈地夸——“红领巾”真好！

6.欣赏金波的诗作《小小的希望》

四、指导写字

1.出示4个字：跃、蹦、灵、晨

2.让学生充分观察，请同学说怎么才能写好这些字，要注意哪些关键笔画；

3.老师范写，学生一起书空；

4.学生在田字格里写字，老师巡视，个别指导；

5.师生一起评价少数同学写的字；

6.同桌互评。

板书设计：

26、红领巾真好

小鸟是大自然的卫士

“红领巾”保护小鸟