教学目标：
1、通过练习略读，了解森林王国失踪的过程。
2、在具体的语境中，理解文中重点词语的意思。
3、抓住关键词句，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
抓住关键词句，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、复习词语，再现情节
师：这节课，让我们再走进童话世界——《失踪的森林王国》
出示词语： 美丽富饶 高楼大厦 萎靡不振
妖魔鬼怪 四处横行 置若罔闻
天昏地暗 无影无踪 手舞足蹈
师：请同学们回顾课文讲了一件什么事？如果能用上这些词语就更好？
过渡：美丽富饶的森林王国消失得无影无踪，但是，它是怎么消失的呢？为什么消失了呢？
二、理解“失踪过程”
1、理解“失踪”的字面意思。
（你能用找近义词的方法，说说是什么意思吗？）
（课文说森林王国消失得？用课文中的一句话告诉我。）
2、生交流
课件出示：森林王国就这样消失得无影无踪。【板书：无影无踪】
理解“无影无踪”的意思。（“无影无踪”是什么意思？）——“完全消失，不知去向”。
观图理解：你还能看到鲜花和野果吗？你还能见到各种快乐的动物吗？你还能看到安居乐业的人们吗？
过渡： 美丽富饶的森林王国后来完全消失、不知去向，但是，他决不是突然消失的，他的消失是一个过程。【板书：——】
3、接下来，请同学们略读课文8自然段，看看森林王国首先出现了哪些现象？
①学习“略读”。
课件出示：略读就是大致地读，整体把握内容，快速捕捉关键的信息。
②现在请同学们用上略读的方法，找到一个信息：森林王国出现了哪些现象说明森林王国正在逐渐消失。（ 课件出示“现象” ）用“——”勾画出来。两分钟后，我们比比看，哪些同学最会用略读的方法。
③生勾画后交流：（课件出示：“现象” ） “工厂烟囱冒出黑烟把天空搅得混浊不堪，”/“火车、汽车排出的废气各道路上飞舞的灰尘，使人委靡不振。”
（真棒，从你的回答中，我知道你已经学会了略读。）
理解：委靡不振
（在这些现象中，比较难理解的是，人们“委靡不振”。）
请你结合上上文想想它的意思。
（因为环境变坏的原因，人们变得意志消沉，精神不振。出现了无精打采的样子。这种样子就叫做“委靡不振”）
（现象我们已经找到，我还要再检验一下大家是不是能熟练的略读，捕捉信息。）
④给你一分钟的时间，继续略读8自然段，找到一个信息：出现在这些现象时，人们内心的想法是什么，用“~~~~”勾画出人们的感受。
（课件出示：“感受” ）
⑤生勾画后交流：（课件出示：“感受）
“人们开始想念瓦蓝瓦蓝的天空。”
“人们渴望着呼吸原来的清新空气，更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。”
（你们太厉害了，一下就捕捉到了需要的信息，希望你能将这个读书的方法运用在以后的阅读中。）
⑥指名读句
师：这两句话有一个共同点：先写看到的场面——现象，再写内心的想法——感受。
给我们讲述了一个正在逐渐消失的王国。
我请男生读现象，女生读感受。希望你们能通过朗读把我们带进这个正走向消失的王国。
生读句子。
（读得不错。）
（像这样不愉快的事，却还在接二连三的发生着。）
4、小结：我真是太佩服大家了在这么短的时间内学会略读。那我奖励你们把第8自然段好好的读一读。读出人们对曾经的森林王国的向往之情。
生读。
（过渡：通过刚才的学习，我们了解了王国的环境一天比一天差，人们生活一天不如一天。其实环境还在继续恶化中，人们的遭遇也越来越惨。接下来请同学们↙）
三、用略读方法自学9—12段
1、出示课件，引读：第9自然段。生自读。
用略读的方法，找出有哪些“妖魔鬼怪”。生交流：雨妖、热魔、沙鬼、风怪
a.想想，当妖魔鬼怪听说树林都被砍光后，是怎样的心情？——（高兴、激动） 你从哪个词读到的？（手舞足蹈、跃跃欲试）
做做手舞足蹈的样子。
理解“跃跃欲试”——急切的，生怕落后。
（“跃跃欲试”又是什么样子？急切地想要去试试。举例子说明。调动身体的各部分表演出恨不得马上去的急切样子。）
b.弄明白，他们跃跃欲试去干什么？（逞逞威风）
（逞逞威风就是去显示自己的本领。）
c.你知道哪个自然段写雨妖？（9自然段）热魔呢？沙鬼和风怪？
2、小结：在妖魔鬼怪的轮番进攻中，森林王国遭受了灭顶之灾，要想再回到曾经的美丽富饶已经不可能了。森林王国就这样慢慢地、慢慢地走向了消失，直至变得无影无踪。 课件出示：图片。
四、理解“失踪”原因。
过渡：那么究竟是什么原因使森林王国逐步走向消失的呢？
1、请同学们略读全文，分小组讨论：失踪的原因。
结合课前收集的资料。
比比看哪个小组能用简练的语言概括得最多。）
2、小组讨论，发言。
要求：认真倾听别人发言。说别人没找到的原因。
（重点引导学生归纳，原因一：砍掉森林导致环境变差。原因二：新国王的决策失误原因。）
砍掉森林，天空混浊不堪；
砍掉森林，尘土到处飞扬；
砍掉森林，没有森林的保护，会有洪水灾害发生。
砍掉森林，会造成水土流失，土地分变得贫瘠，人们没有收成。
砍掉森林，温度升高，井水枯干，土地干裂。
砍掉森林，空气干燥，容易滋生害虫。
砍掉森林，阻挡不了风沙。
（如果学生只回答到原因是砍掉了森林。引导学生找新国王的原因）
既然森林如此重要，那么新国王为什么还要下令把树木全砍掉？找找看他的原因！ 对特别法令怀恨在心。受人蛊惑，头脑一热建造新型王国。对他人劝阻置若罔闻。 理解：“置若罔闻”——放在一边，好像没听见一样。
3、引导小结原因：出示课件：建造新型王国 →砍掉森林 →破坏环境
（你能用一句话，有序的，简洁的概括森林王国失踪的原因吗？）
是呀，因为新国王决策失误，森林被砍，从而引起了一系列的灾害发生，最终使美丽富饶的森林王国消失得无影无踪。
五、成语的积累与运用
过渡：课文学到这儿，你一定想要对新国王或者对人们、对我们大家说些什么吧？
要是能用上课文中的成语就更好了。
1、咱们先来读一读本课的成语，边读边想，这些成语可以用来说哪些方面。待会用上这些成语说说你想说的话。好吗？
2、生读成语。（课件出示：成语）
3、生交流。（相机板书：保护森林）
六、谈谈学了本课后有什么收获。
板书设计：
失踪的森林王国
阅读方法：略读 无影无踪
学会略读 抓重点词语 萎靡不振
联系上下文 理解词语的意思 跃跃欲试 手舞足蹈
教学反思：
今天我们学习了“走进森林”单元的《失踪的森林王国》。这是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。本篇课文篇幅较长，我先让孩子们自由读了两遍，再在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生运用略读的阅读方法来探究森林王国失踪的真正原因。在学习中，孩子们能很快的抓住重点语句，并在理解课文内容的同时能用自己的话说出文中成语的意思。虽然成语的理解不是很透彻，但使用起来还是做得到，因为用成语说句子时，孩子们还是有话可说。另外，我这提问方面指向性还不够明确，语言还不够精简，需要再次提炼！