新课程改革主要体现在义务教育的基础性和发展性，不再以学生获取数学知识和技能为首要目标，而是要正确的把握小学数学教育的特点，确立学生的主体地位。积极倡导自主、探究、合作、交流的学习形式，关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。在数学课堂教学中，学生也不再是只会低头模仿做题的机器人，而是一个个鲜活的生动的主体。新课程改革这班列车已启程，在这期间的课堂教学工作中，我以新课程标准为指导，在学习中实践，在实践中反思，努力探索既体现新课程理念，又符合学生实际的数学课堂教学方法。下面我想谈谈自己的几点体会。
一、数学来源于生活，感受数学就在身边。
哪里有生活，哪里就有数学。学习数学是为了更好地生活，而不是生活着就是为了学习数学。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于一年级的小同学来说，兴趣是最好的老师。他们刚入一年级对新的地点，新的老师与同学，一切都感到非常新鲜，特别感兴趣。在数学课堂教学中，我们首先要抓住学生的这种心理，通过创设游戏、讲故事或学生喜闻乐见的情景来激发他们的学习兴趣，使他们喜欢数学，爱数学，从而使教学顺利进行。如：开学后的第一节课《可爱的校园》，我设计了这样的导语：亲爱的同学们，开学了，从今天起你就是一名小学生了，你会和老师一块在美丽的校园里学习、做游戏，你们高兴吗？这节数学课是这样的，森林学校今天也开学了，你想不想去森林学校做客？看看那里怎样？听到这儿，孩子们的好奇心和兴趣一下子被激发出来，再配上课本上丰富多彩的画面，会使孩子们感受到数学就在身边，学习数学是一件非常有趣的事，使学生对数学有了更加深切的思考，对生活有了自己的体验，为后面的学习做好铺垫。
怎样让学生们在数学上有所发现、有所体验，就在于他学习知识的过程中是否思考，是否经过自己本身积极地探索发现了数学结论，如果是这样，他对数学的体验是幸福而自信的，这就是我们所要追求的目标。要达到这样的目标，就要留给学生思考的空间，放手让学生自己做，让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。例如：教学《动物乐园》这一节时，我让学生自己动手数一数每种小动物有几只，有的同学数小兔子是数完一只在它的身上画上一个圈，共5只，理由是这样不重复；有的同学数小猴子，洞里有一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑，共3只；有的学生用铅笔尖一个一个点着数小鹿，一共4只，这些方法，只要是能数出结果，教师都应给予肯定和鼓励。这样，不仅注意了数的结果，更注意了数的方法，培养了学生的观察力，而且让学生发现了解决问题的多样化，这也正是新课程所提倡的。数学学习回归生活的本真，就能引发学生真切的生活体验，数学的三原色在生活的调色盘里幻化出五彩缤纷的图画，数学因生活而灿烂。