一、教学内容分析
5B Unit8 Grand Theatre“Eating Out in Shanghai”，是前面两个单元School in Shanghai和Holidays in Shanghai的延伸与连续，通过这个系列的学习，让学生了解上海的内涵、美食文化，感受到上海的巨大变化。主要是让学生了解如何领外国友人在上海餐馆吃饭的一个过程，学会沟通、表达意愿和介绍食品的特点，能听说、阅读理解对话的内容，并能模仿课文话题编一个简单的对话。知道中西方食品文化之间的一些差异，并能通过介绍中餐中各食品的特色，丰富对上海食品的了解和感情，增强对家乡的热爱之情。
整篇对话的内容是学生比较喜欢、好理解的，重点是让学生复习、巩固和再现原有的食物词汇，并拓展一些相关的信息，使学生能在编对话时有丰富的语感与自信。
二、教学目标
知识技能：
基础目标：
1.能通过听与朗读，正确理解课文内容。能根据音标正确拼读sound 、McDonald’s、try等单词并了解其意思，并能借助旧单词的音形义来读准agree、nearby的音、理解其义。
2.会分别列出中餐食品与西餐食品，了解感悟中餐馆与西餐馆的不同特色。3、正确理解单词、词组在句子和语篇中的意义。
4.能模仿课文内容和课文话题编对话并和伙伴们一起表演对话。
发展目标
1. 能了解KFC的全称，中国传统节日“端午节”的相关英语资料。
2.能根据课文的话题，选择多种方式表现主题。
过程与方法：
1.尝试看音标读准新单词，与先前的相关单词进行读音与字形的比较，逐渐感悟出单词的拼读规则，慢慢掌握单词的音标记忆法。
2.调用各种感官，搜索已有知识，把知识用在具体的语言环境中说，提高听说、表达和阅读理解能力，养成“用英语做事”的习惯。
3.参与小组的交流和合作，通过相互的听说写各类食物，运用已有词句丰富自己的语言信息，慢慢掌握对话技巧。
4.善于创设语言情景，调用综合能力，融会贯通的听说语言材料，并敢于表达自己的观点，分享大家的点滴资源。
情感态度价值观：
1.保持对人真诚、热情、友好的态度。
2.了解中西方食品的文化差异。
3.能养成认真思考与倾听、大胆表达、创设情景、综合运用的学习习惯。
三、教学重点：1.能够听懂课文的语言材料。
2.能够根据语言材料编简单的相仿的eating out对话。
四、教学难点：1.根据语言材料编对话时，减少语法的错误率，丰富语言材料，增加句式的变化等。
五、教学资源准备
1.ppt媒体演示
2.录音材料
3.奖品实物（生煎、饼干、巧克力）
六、教学过程
|
PROCEDURES |
CONTENTS |
METHODS |
PURPOSE |
|
Ⅰ.Pre-task |
1、read rhyme 《Try》 |
1. read the rhyme and know the meanings. Also review some words and sentences. 2. Review the phonetic symbols and notice the pronounce /аī/ |
既是复习try， 又是读音归类，也是为引入本课的语言材料做好情感和语言上的铺垫。 |
|
Ⅱ.While-task procedure |
1. Learn the new words and phrases. Show the title Learn “eat out” Add a new word “restaurant” Chinese restaurant Western restaurant Say the Chinese food and Western food then make a list Learn the words nearby ,agree Sweet Zongzi Show the lists Learn the word “sound” and the sentence “Sounds xxx” Try to read some sentences |
1. Listen and understand the main idea of the unit 8 Grand Theatre 《Eating Out in Shanghai》 a) Show the title and let students know “what will they learn today?” Then study “eat out”. a) know the meaning of “eat out” show the same meaning on the screen. a) Add a word “restaurant”, Try to read the word with the phonetic symbol. b) Know Chinese restaurant and Western restaurant a) Ask:“ What could we have at Chinese restaurant and Western restaurant?” b）Add KFC=Kentucky Fried Chicken and something about KFC Add a Western restaurant ----Pizza Hut a）Ask and answer Is there a KFC nearby? Is there a McDonald’s nearby? Do you agree with xxx? b) Write on the blackboard, nearby and read some times “nearby” , then color “near” and “by” c) Write the word “agree” on the blackboard and learn. Say some other words like “ee” pronounce /i: / Play a guessing game when we learn the sweet food Zongzi.Let students know the Chinese traditional festival “Dragon Boat Festival” Pair work First everyone in the group say the foods then make a list on a paper. Later show the lists. We could have so many foods at a Chinese restaurant and Western restaurant. Mmm! sounds delicious/ wonderful/ interesting/ fun/ great… Practice: would like to have at . Could have at ? Could try . |
引入课题，解释课题，自然引入，切入正题，省时有效。 借助媒体演示，形象直观地理解restaurant ，并通过师生的互动交流自然引出中西餐馆，中西餐食物种类，引发学习兴趣，撩动学生的神经，拓开学生的思维。 拓展内容有趣有意义，自然渗透生命健康教育，提醒学生少吃油炸食品，不利于健康。 单词教学主要采用音标教学，利用新旧单词的音形义来归类，是很有效的方法 谜语既能提高兴趣，又能再现单词，增加词汇的复现率，粽子，还进行了名族精神与爱国主义教育。 小组分工合作交流，活动有趣有效学习新知识，开阔视野，帮助学生理解词汇和课文；通过对中西餐的食品文化的介绍，了解中西方餐饮的异同，引发学生的自豪感。 词、词组到句子的操练，能检测学生的学习效果，并及时作出反馈，调整课堂节奏等。 |
|
III. Post-task activity |
1.Listen to the text and understand the text 2．To do Questions and answers. 3. Read the dialogue 4.Talk about Eating out Assignment |
1. Listen to the tape and know the meaning. 2. Do Questions and answers. read the text by themselves 3. Group work .Students read the text and act out in roles. 1. Group work 2. Choose one topic and practice. a) Do a interview b)Make up a short dialogue c)write a short passage about “Eating Out in Shanghai” 3. Act the work as a guider. |
通过多种形式的朗读，帮助学生习得语言材料，形成初步的语言技能，在问答中，巩固对语言材料的理解和记忆，强化语言的结构和功能。 通过伙伴之间的对话交流，培养学生的合作能力，语言表达能力。并在语言材料的阅读和理解中激发学生热爱家乡的情感。 培养学生综合运用知识的能力。 |