片段一：
师：读完的同学想想课文给我们介绍了几种奇妙的桥，你对哪种桥最感兴趣就把那个自然段多读读，然后想想这种桥的奇妙之处。
妃：我觉得纸桥最有意思，这里的纸桥能让3吨重的汽车通过，真奇妙！
飞：我喜欢玻璃桥，因为这座桥很美丽。
才：我也喜欢纸桥，纸可以做桥，真有意思。
……
师：既然好多同学对纸桥感兴趣，我们就先来研究研究纸桥。再读这一段，你从哪些地方具体感受到它的奇妙？
陶：我从“断裂”一词可以感受到神奇，这里说人走在上面，完全不必担心它会断裂，说明它很扎实。
曹：连3吨重的汽车都可以通过，我从“3吨重”感受到很神奇，连汽车都可以在纸桥上通过。
教师深入引导：同学们，现在让我们想象一下吧！ 3吨有多重呢？打个比方，咱们班人均50斤，45个约2000斤，也就是说3个咱们
一年（2）班都站在这座桥上，纸桥都不会断裂。来，孩子们，站起来感受一下。
（学生兴趣盎然的站起来体会，无不露出惊奇不已的神色）
师：学到这，你们想说些什么呢？
（纸桥太神奇了！ 我真想在这座桥上去亲自走一走。）
师：看来大家都觉得这种桥很奇妙，你们能把奇妙读出来吗？
（指导朗读）
片段二：
师：刚才大家提到了喜欢的纸桥、玻璃桥，其实，老师特别喜欢盐桥，知道为什么吗？快读读课文猜一猜。
（用猜测的方法引入这一段的教学，因为相比前面两种桥，学生对盐桥感受并不积极）
生：我猜老师喜欢盐桥的原因是这座桥可以在上面通行铁路。
（对，能够联系上文学习理解，很好，桥承重量大的确是老师喜欢的原因之一）
生：我猜老师喜欢的原因是老师喜欢吃盐，所以喜欢盐桥。
（呵呵，盐是我们生活的必需品，可不是食品哦。知道盐有什么特点吗？
学生讨论知道：盐遇水易化，太阳晒会融。是的，这样的特点还居然可以拿来做桥，不奇妙吗？）
生：这座桥汽车通过要用一个多小时，很长，所以老师很喜欢。
（对了，你很会抓文中的字眼。汽车行驶一个多小时需要多远的路程啊，咱们从学校到东湖一去一回吧，多长的桥，怎能不让人喜欢。）
教师继续引导：知道吗？这座神奇的桥建造在我国青海省的察尔汗的盐湖上，作为中国人，怎能不感到骄傲、自豪呢！
来，让我们一起骄傲地介绍一下属于我们自己奇妙的桥。