记条记是我们在进修中常常要做的事变。但是有些同砚不会记条记，分外是对语文课，常有同砚反应条记记不上去。这里就谈谈如何记好讲堂条记。
确定内容 记讲堂条记肯定要明白记什么。普通要记好上面四个方面的内容：一是应捉住教师讲的“新”常识，“新”内容，记清记全，而对那些曩昔记功的，可以写上见那边就可以了。二是要会合精神记好本身所“短少”的内容，经由过程记条记来补偿本身常识的缺漏。三是要记好那些“适用”的内容，如本身练习或测验中轻易犯错的常识。四是要记“法”，即记好那些带有纪律性的常识，如如何阐明词的语境意、若何辩析同义词的渺小差异等。另有那些与本身的快乐喜爱有关的、对扩展本身的常识面有匡助的，或对本身的进修有启示的常识，都是应该记实的。
捉住重点 有的同砚记条记不擅长抓重点，总觉得教师的板书才是重点，便机器地一字不漏的照记不误。实在年夜可不用。应捉住重点内容记实，一是教师板书的课文的构造图解、环节性的内容等；二是教师分外夸大的重点和难点；三是对你了解课文内容有匡助的一些环节性的常识。如不抓重点，从教师一开讲就埋下头来，耳听手写地记个不断，成果是一节课上去，本身搞得头婚脑胀，对教师讲的常识很大概仍是浑浑噩噩，不知以是。
讲求方式 起首要注重记条记的体例。记条记有效条记本的，有记在书上的，也有二者连系的。用条记本连系书籍的体例结果是对照好的。对教师板书的较为完备的、笔墨量对照多的内容，如课文构造图、人物及情节阐明等，可记在条记本上，使之一览无余；对字、词、句的阐明，课文的段落条理以及有争议的中央，进修中的疑问题目等，可间接记在书中与之响应的中央，既省时，又利便温习。
其主要讲求方式。记条记可以用标记法。标记有多种，最罕见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。如用“|”或“||”默示段落条理，用“·”默示重点词语，用“ ”默示必要把握的生词，用“～～”默示出色的句子，用“——”默示中央句，用“？”默示疑问等。各类标记所默示的意思要一直同等。也可以用讲明法。如对字词的注音注释，可以间接讲明在字词的下面，也可以会合讲明在册页上下的空缺地带；对重点文句的阐明，也可以讲明在响应句段阁下的空缺处，申明其寄义或用法等。还可以用满意法，如对文章的段落年夜意和中央意思可以记在段末篇尾。
注重速率 教师授课的速率普通是每分钟90字阁下，而门生听课作条记的速率是每分钟20—40字，不少同砚抱怨教师讲的太快，记不上去。实在，教师授课的速率是有一个制约的，不克不及太快，也不克不及太慢。这就要求我们在记条记的时间注重记的速率，把握一些速记的方式，用标记法记条记不掉为一种疾速的方式。别的还可以用紧缩的方式来记，即捉住教师授课中的一些环节性的话，用冗长的文句去归纳综合一段话的意思。要进步记的速率，用心致志听讲是环节，只要对教师所讲的内容真正听懂了，了解了，才干举行精确的紧缩、记实。
实时收拾整顿 在讲堂上作条记，为了跟得上教师的教学，不免出缺漏和笔误，今后欠好用。因而，课后要连成一气，比较书籍，实时回想有关信息，对笔启呈现的缺漏、腾跃、省略、简记等弥补完备，对笔误的中央实时改正，对错误之处或不敷切当的中央举行点窜。还可以编号分类，舍弃可有可无的。如许，不只可以匡助我们加深对所学常识的印象，进步并牢固影象的结果，并且可以培育我们严谨而周到的进修风俗，进步阐明归纳综合的才能。
综上所述，在讲堂上记条记要耳听眼看脑想手动。在听懂的条件下，对获取的常识信息经由过程年夜脑的思想，经由“选择——加工——归结——稀释——反应”的历程，然后让手有重点地记实上去。记实的方式是多种多样的，我们可以在进修中慢慢探索出合适本身的方式。