周四下午大课间活动后，因为答应孩子不布置家庭抄写作业，所以我就挤时间让他们做《补充习题》。怕他们不认真做，于是我是读一题，孩子们做一题。做着做着，我发现小辉拿着笔愣在那儿，一副发呆的样子，于是我就走过去，辅导他做练习。结果是一问三不知，无奈之下我只好将答案告诉了他，可是他还是不知道怎么写。只见他用铅笔将一横涂了好几遍，还不肯停手。看到这儿，我当时就火冒三丈，冲着他大声说：“小辉，你怎么回事，上午词语还默得全对，这时做到练习本上就不会写了，这是什么记性！”听了我批评的话，小辉更惶恐了，不知道怎么办了，这使我更生气，于是我就将他的语文书随手扔在地上，并对他说： “既然你不想学，就请整理书包回家吧，老师没法教你了！”接着我就将他的书和作业本故意整理了一下，就不去理他了，我想来一个冷处理。
放学后，我批完了《补充习题》，就帮邵老师出黑板报。大概４：３０左右，小辉的爸爸来接小辉了，这时我才发现小辉不知什么时候已经不在教室里了。我还以为他去校门口等大人或者是他奶奶来接了。他爸爸为难地说，肯定不是奶奶来接的，因为昨天刚讲好由他来接。在校园里找了一会儿，还是没有。我猜想会不会是数学老师找去补数学作业了，可是也没有。这时，数学老师下班刚好经过教室，听我在找小辉，忙说：“我刚才还看见小辉在教室外玩耍的呢！”我随着她手指的方向，发现小辉正蹲在教室石条凳的外面和同学小莹在下游戏棋，难怪找不到他了。于是我忙打电话告诉小辉的爸爸。
当小辉的爸爸接到电话时，已经快到家了，我感到很过意不去。于是我拉着小辉的手，耐着性子和他讲道理，并告诉他：“你如果要玩，可以在教室里玩，你这样，爸爸找不到你会多焦急呀。你应该向爸爸赔礼道歉，并保证下次不这样了。”在我的再三催促下，小辉嗫嚅着嘴巴，憋得小脸通红，两手在我的手中扭捏，好不容易挤出了“对不起”三个字，我也如释重负地松了一口气。后来他爸爸告诉我小辉从来没有说过“对不起”这三个字，看来今天他是给足我面子了。
回到家，我不断地问自己：今天我怎么回事，竟然当着孩子的面发那么的火，如果造成孩子厌学，那问题就大了。况且小辉是个很内向的孩子，万一吓着了他，该怎么办呀？不过，不布置回家作业，对小辉这样记性不好的孩子有用吗？思前想后，觉得还是由小辉自己来决定吧。
第二天早晨，我发现小辉见到我有些害怕的样子，我就知道昨天我粗暴的样子把他吓着了。于是我就当着全班同学的面，主动向小辉赔礼道歉，并承诺今后一定会耐心地指导他完成作业，不再生气，并接受孩子们的监督。听了我诚恳的表示歉意的话，小辉总算恢复了常态。
在中午的词语默写中，小辉７个词语错了５个，于是我就在放学后耐心地指导小辉怎样识记词语。先让他自由识记词语，然后在黑板上默写，发现他还是默不出，就让他再下去识记。又一次上来默写，我就加了一次友情提醒，他竟然想起来了，这次默对了５个。还有２个词语再次默写时也能默出来了。当小辉爸爸来接他时，我就表扬他今天表现很好，只要在家多练习默写，就能记住今天默写的词语了。听到我在表扬他，小辉开心地露出了笑容。
我真后悔，由于我的失眠，造成情绪失控，差点扼杀了小辉的学习积极性！我决心要学会调控自己的情绪，让这样的事不再发生。