教学目标：

1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。

教学重点：

能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。

教学难点：

在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----（生齐答）小猪。

2、学生字：猪（读准音，学习“反犬旁”）。

说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3、交流（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。

4、出示课题：小猪问路（读课题）谁问路？小猪干什么？

5、读了课题，你还想知道什么？

二、整体感知课文，学习课文第一小节

1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路？

2、交流出示：乌龟 象。

3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路？

4、交流。（出示第一节）

5、学习生字：迷。

6、小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口。

7、读读第一节。

三、学习课文2-5节，小组学习字词

1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢？请你自己读读课文圈出2－5小节的生字。

2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

3、小猪是怎样问路的？轻声读读2－3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

4、交流反馈，指导读句。

（1）根据学生回答，媒体出示相关句子。

小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”

“你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”

（2）指导朗读2句。

A、自由轻声读 。（尝试读出疑问的口气）

B、读出乌龟不高兴的语气。

C、多种形式朗读。（同桌、男女、邀请好朋友）

5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢？

（1）出示学习单。

A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。

B、分角色朗读。

（2）指名交流。

（3）你觉得小猪怎么样，从哪里看出？“恭恭敬敬”（有礼貌，说话客气）

（4）多种形式朗读。

6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗？

7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。

8、小组内分角色朗读课文2-5节。