改写《揠苗助长》
教材简析
改写《揠苗助长》是本单元能说会写的习作内容。教材提示语的第1自然段提出了习作要写的内容：把寓言《揠苗助长》改写成白话文，文题为《拔苗助长》。提示语的第2自然段从两方面提出了具体要求：一是把这则寓言故事写完整，必要时可以添加符合人物性格的情节；二是要写好人物的语言、动作、神态、心理活动，也可以描写环境或景物。
设计理念
爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在习作过程中，引领学生联系生活展开自由的联想与想象，尽情放飞生命的梦想，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，使习作成为学生想象力的一次磨炼。
教学目标
1．注重改写方法的指导，激发学生的想象，培养学生的创新能力。
2．学习从寓言中提取主要信息，根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，从多角度选取不同的切入点，补充和完善情节内容。
教学重、难点
注重改写方法的指导，激发学生的想象，培养学生的创新能力，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，使其内容具体丰富。
教学准备
《揠苗助长》故事的图片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、复习回忆，导入揭题
1.前几天我们学习了古代寓言两则，同学们会背诵《揠苗助长》吗？请几位同学背诵《揠苗助长》。
2.用简单的一句话来介绍一下这则寓言主要讲了一个什么故事。
3.你喜欢文中的这个农夫吗？他在你的心中是个怎样的形象？
导入：这就是寓言故事的魅力，往往以劝喻或讽刺性的故事为内容，寄托了生活的真理，有很明显的教育意义。但是，这么生动而又富有哲理的故事，《揠苗助长》中写得不够具体，今天就让我们一起来改写《揠苗助长》，使故事更加生动，更富有趣味，使农夫的形象更加丰满。
【寓言故事耐人寻味，寓意深刻，但是语言简洁，不够具体，以此激发学生的习作兴趣，为教学作好铺垫。】
二、回忆“改写”，明确任务
1．既然要改写《揠苗助长》，我们先要弄清楚“改写”是怎么回事，和翻译是不是相同。记得我们在四年级上学期曾经练习了把诗歌改写成记叙文，通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？
2．指名回答（教师相机启发，以帮助学生进行回忆）。
3．改写不是翻译，它是在不改变原作意图，不改变人物形象的基础上，对故事的情节进一步想象和扩展。
4．指名读习作要求。
本次习作要求是改写《揠苗助长》，要写好人物的语言、动作、神态、心理活动，同时也可以描写环境或景物。（板书语言、动作、神态、心理、环境）