教学目标：
1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。
2、了解剧本特点，朗读品味语言。
3、初步掌握“由薄到厚”的学法 。
学习目标：
1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。
2、了解剧本特点，朗读品味语言。
3、初步掌握“由薄到厚”的学法 德育目标：培养热爱爱国、孝敬父母的情怀
教学重点难点：
1、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
2、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。
学情分析：
剧本这种文学形式学生以前接触过，但不是很熟悉，这部剧本让学生通过阅读，体会人物的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并再次了解剧本特点。故事情节简单，而且也是同学们曾经听过的，所以尽量让学生在阅读中理解文章内容。
教学课时：
一课时
教具准备：
课件
电教手段：
多媒体
教学过程：
一、导入新课
1、今天，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她 是谁？（展示课件）
2、板书课题，齐读课题。
3、介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫 溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
二、了解故事特点
1、这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》、《快 授课人： 课型：乐王子》、《西门豹》、《孟母劝学》……）
2、这些文章都有一个共同的特点，浏览课文，你能说说你的发现吗？（全 文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。）
3、教师小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性 的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 剧本特点有
（1）空间和时间要高度集中。
（2）剧本的语言要表现人物性格。 从剧本中我们能读懂
4、故事内容
5、重点通过人物语言感受人物形象。
三、整体感知
1、为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书，自己轻声读读课文， 注意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。
2、检查词语（展示课件）
3、默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件：花木兰插图）
引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。
1、想：课文讲了花木兰的什么事？用一个词概括。（板书：替父从军）
2、同学们用一个词就概括出5、6页长的内容，这种学习方法叫“由厚到薄”。那怎么进入更高的层次，再“由薄到厚”呢？今天，就让我们试着从这个故事中读出更多的内容，嚼出更多的味道来吧。
四、学习第一幕
同学们已经了解到，剧本的特点是通过描写人物语言来塑造人物形象的。我们就以第一幕中“木兰说服父母”这一部分为例来体会剧本的特点。 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计。初中教师教案初中教师工作计。
“说服父母”第一节
1、指名分角色朗读，师生共同点评。
2、总结：揣摩出人物情感才能读出感情。
“说服父母”第二节
1、按老师写好的提示语（即人物的心理、动作、表情和语气等），自由朗读。
2、指名分角色朗读。
3、师生合作读。
“说服父母”第三节
（1）逐句品读，引导学生揣摩人物心理动作。
（2）重点体会木兰坚定的话语。（板书：孝）
（3）加上提示语，朗读体会。
“说服父母”第四节
1、学生试写提示语，改写这一部分。
2、交流点评。
3、分角色朗读。
五、学习第二幕
告别了父母，木兰上路了。在从军的路上，木兰与另外三人不期而遇，结伴同行，并说服了刘大哥对女子的偏见。她是如何说服的呢？
1、找到木兰说服刘大哥的话，指名读。
2、欣赏豫剧选段《刘大哥说话理太偏》（视频）
3、分析花木兰的话：用事实说话，采用反问。在作文或辩论中使用， 会起到良好效果。
4、女生就是花木兰，齐读。
六、学习第三幕
剧本受时间场景的限制，对木兰在边关如何打仗的没有详加描写，只在第三幕开头提了一句，谁找出来读一读。
1、花木兰在边关如何打仗的？（板书：忠 两全）
2、胜利归来，将士们是如何夸赞花木兰的？男生就是将士，齐读。（板书：巾帼不让须眉）
3、看板书，抓重点词练背这一段。
4、指名背，齐背。
七、课外拓展
1、比较《木兰辞》和剧本的异同：剧本主要抓住语言部分描写。
2、了解历史上其他巾帼英雄。（秋瑾）
八、总结学法
我们围绕“花木兰替父从军”的故事，不仅体会到木兰忠孝两全的品质，还学会了如何改写剧本，并欣赏了豫剧和《木兰辞》，了解了其他巾帼英雄。这样，我们就把这个故事由薄读到了厚。同学们试着自己把它读厚吧！
板书设计：
花木兰
替父从军
花木兰------------------巾帼英雄
立下了赫赫战功