我说课的内容是牛津小学英语教材5AUnit4的A板块。这是一节情景对话课，核心内容是万圣节晚会的准备工作。围绕“需要物品”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What do you like?”进行询问。能听懂会说mask，pumpkin lantern vase等单词。本课时的教学内容为用What do „need？What else do „ need？进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为
A：认知目标
1、能听得懂，会说，会读和拼写单词family thing need 和句型：What do …need？What else do … need？以及答语。
2、能听得懂，会说，会读单词，Halloween ，tomorrow，else ，change！
3、能综合应用所学的单词和句型讨论万圣节晚会的准备工作。
B：功能目标
使学生呢感熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合应用语言的能力
根据小学英语教学的要求，学生的认知水平，本节课的教学重难点为：变抽象的语言知识点为具体的生活场景，因此我借助了网络这个载体为学生尽量创设真实的情景，让学生在看，说，玩，做中增强对语言的感受，让学生在趋于真实的环境中习得语言。
该课的设计流程如下：首先，我让学生上因特网进入我事先选定的网址，让学生自己查找关于万圣节的知识，然后学生用百度搜索万圣节的图片，再让学生进入网上超市，最后由学生完成网上的小测试。
1、温故导新引入网络，认定目标
“温固导新”就是复习巩固本节课之前学过的，与本节课有一定联系的知识，从而能顺利地导入新课的学习。在Halloween 这一课中，我通过与学生进行free talk谈及到的星期引出新单词tomorrow,接着再与学生讨论自己喜欢的面具，从而引出今天的主题Halloween,同时带领学生浏览“Halloween”网站，从而能顺利地进入新课的学习。因特网上的图片有很多，随便一个搜索引擎就可以让学生们大开眼界，为了让学生能真正感受到万圣节的气氛，学生们各显神通，查到千姿百态的图片，并根据图片互相交流看到图片的感受，学生们既兴趣盎然又积累了大量的“属性表象”。
2、利用网络自主学习，反馈导学
“自主学习”是学生根据自身需要主动的获取知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在这节课中，我安排学生利用网络自主学习。我指定学生到我精心选择的Halloween 网站，然后点击“万圣节由来”，让学生带着两个问题浏览网页后进行全班交流，接着让学生点击“万圣节礼物自选”，网上会出现各种各样的礼物，学生可以根据自己的喜好选择最喜爱的礼物，然后用英语和同桌进行交流。由于学生的原认知水平因人而异，各不相同，传统的课堂教学把他们定位在一个起跑点上，网络资源的多样化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。学生可以根据自身的需要，随意调用。他们时而观察，时而思索，时而动手操作，直到自己满意为止。多媒体计算机网络信息储量大，学生每一次探索都能获得认知和创造的乐趣。这样，学生不仅对知识本身产生了兴趣，同样也对探索过程产生了浓厚的兴趣。
“反馈导学”是指学生进行了一定时间的自主学习后，教师便可根据他们反馈的情况进行反馈导学。当学生了解有关万圣节的知识后，教师就利用“万圣节小测试”来了解学生的学习情况，学生在完成习题后可以自己检测完成情况，由于多媒体网络给学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣。