今天第三节课的预备音乐响了，我急忙拿起教科书去上课，刚站起来，平行班的朱老师说：“崔老师，你讲哪一课？我想去听课。”有人听我课我就有了镜子照自己，我欣然同意，和朱老师一起走进了教室，这一节我要讲《假如我有一枝马良的神笔……》，当让小朋友们交流 “假如你有一枝马良的神笔，你想画什么”时，在林立的小手中我看到了慧慧的，它高高的、自信地举着，叫起后，她声音清晰、洪亮地答道：“我妈妈经常腿疼，假如我有一枝马良的神笔，我就画一双健康的腿给妈妈，不让妈妈腿再疼。”她的话语虽不精彩，可话音刚落，教室里却想起了一阵热烈的掌声，同学为她的声音洪亮鼓掌，为她能把语言表达清楚鼓掌，为她对妈妈那份真诚的祝福鼓掌……坐在她身旁的朱老师也按耐不住内心的兴奋，竖起大拇指，“说得真好。”说着顺势拿起她摆在桌上的听写本，边看边不住地点头，微笑。下课了，我们刚回到办公室，朱老师就迫不及待的问我：“慧慧怎么现在变化这么大？她现在和普通孩子没什么两样了，我还记得上个月……”
往事浮现眼前
【镜头一】：
刚开学不久的一天，第二节课下课音乐刚响，数学王老师急匆匆的走进我办公室说：“崔老师，有慧慧家的电话吗？让她家人把孩子接回去吧。”“怎么了？”我心中一惊，以为出现了什么异常。“她上课的时候突然大哭起来，问她什么也不说，问同学，谁也没惹她呀，你知道，她在课堂上从不开口说话的。” “哦，没事儿。我去看看，不用打电话。”我马上意识到这个“小可爱”又犯了老毛病，同办公室的老师见科任老师急得火烧火燎我却笑了，都像见到外星人一样看我，我边往外走边说：“回来解释给你们听。”还没到教室，就有学生跑过来报信，“慧慧又哭了，谁也哄不好，她自己哭的，没人惹她。”进了教室，一些孩子围着哄她，有的在递纸巾，有的在劝她，见我来了，孩子自觉让开了，此时慧慧用两只手死死抓住自己的两片眼镜片，头埋得低低的，身子不停地扭来扭去，不让别人碰她，眼泪、鼻涕已流得满脸、双手。我心里一阵酸楚，我知道她肯定又“心烦了”，我蹲下来，把脸贴在她的满是鼻涕与眼泪混合物的颊上，用手拍着她的肩，轻声说：“乖乖，不哭了，看，你的泪水都流到我脸上了，我帮你擦掉，摘掉眼镜，老师看看流了眼泪的眼睛还是不是漂亮?”听到我的话，她顺从地把眼镜拿下来，把头扎到我的怀里，“怎么了，乖乖？哪不舒服吗?”我心难受，我想回家。””老师带你出去走走吧，我们到操场去，咱们看看同学们都在玩什么游戏，好不好?”为了尽快稳定她情绪，我决定分散她的注意力，“我和慧慧一组，谁和我们比赛？”身边的孩子非常会见机行事，马上随声附和，“我和你们比，我和你们比”这时慧慧的泪水被我擦干，我牵着她的手，小声说：“你的眼睛最锐利，你来看我来记，肯定咱俩胜，快走。”听了我的话她一只手捂脸，害羞的笑了。孩子真的很有趣，尤其慧慧，她经常会是破涕为笑的。出了教室，她居然撒开我的手，一瘸一拐的跑起来，满操场的跑，而且有时她双手举起来，蹦跳，由于她两条腿不一样长，跳时左右摇摆，天真的样子也特别可爱。刚才的事就像没发生过……上课的音乐响起，孩子们快速进教室静息，慧慧也不例外，我观察了一会，见她情绪好了，好像把不悦已抛到九霄云外了，我放心的回到了办公室。一推门两位同事异口同声问道：“那个孩子怎么样了？”“不哭了，进教室上课了。”“你真有招儿。”“不是我有招儿，是我了解她。她经常会莫名其妙的心烦，然后就大哭大闹，不过你要是了解她的心里，分散她注意力，哄一哄马上会破涕为笑的。这一点比一般孩子表现的突出。”这一点是我摸索出来的，其实刚教她时，她是经常把我搞得焦头烂额，记得……