4、当堂速记生字,默写生字。
作业设计
1、抄写生字新词。
2、朗读课文,想想萨沙的话和他的举止行动,你明白了什么。
板书设计
我不是最弱小的
雨衣 ↑
妈妈──→托利亚─→托利亚萨沙
课后反思
第二课时
教学内容
熟读课文,抓住萨沙一家人的言行举止,体会他们的美好心灵、高尚品质,感受小萨沙的聪明、可爱。
学生学习过程
一、导入。
今天,我们继续学习14课。
二、学习课文。
1、回忆:课文讲述了什么?
2、出示挂图,指导观察。
图上画了什么?(萨沙把自己的雨衣盖在蔷薇花上)从他们的表情、动作上,你看出些什么?(爸爸微笑,妈妈赞赏,姐姐赞同,萨沙用自己的行动告诉大家,他“不是最弱小的”。指课题)
3、萨沙为什么把自己的雨衣盖在蔷薇花上?文中有几处描写了蔷薇花?请你用括号找出来,读一读。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
比较两句句子的不同,指导朗读。你觉得怎样读最好,就怎样读。
师:蔷薇花怎么会变成这样?(雨是突如其来,萨沙一家毫无防备,措手不及。)
指导读突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。
4、在这种情况下,他们一家是怎样做的?(指名回答,相机板书)
从他们的举动中,你感受到什么?
5、分角色朗读3—6自然段,相信读了课文,你会有更多的想法。
交流想法,板书:每个人都要保护比自己弱小的人。
这里有2问,2答。从萨沙的反问中,体会他是怎么想的。(对学生的多样化回答予以肯定)
把妈妈的反问句变成陈述句。“如果你谁也保护不了,那你就是最弱小的人。”
6、看图说话:萨沙听了妈妈的第二次答话,他怎么做的?(可以找出课文句子读读。“掀”、“盖”)想象一下,他可能会说些什么?爸爸、妈妈和姐姐可能会说些什么?
说说萨沙为什么这么做?(指指课题:我不是最弱小的)
萨沙并不是刚拿到雨衣,就把雨衣盖在蔷薇花上的,而是听了妈妈的一番话后,这么做的。请你再想想,究竟是什么使萨沙这么做的?
(是家人的影响,使萨沙学会了保护弱小者)
7、现在,读读第八自然段,说说你的理解。
师:萨沙保护了比他更弱小的蔷薇花,他觉得自己不是最弱小的了。那么,此时萨沙的心情如何?(自豪)指导读出自豪的语气。
三、总结全文。
1、小结:课文主要讲了萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
2、你是不是最弱小的,为什么?今后你会怎么做?
作业设计
1、造句。
芳香扑鼻——
闷热———
2、完成练习册。
板书设计:
我不是最弱小的
朝着 走去
萨沙 (保护) 蔷薇花
掀起 盖在