教学目标：
1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。
教学重点：
使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教学难点：
初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教具准备：
教师准备课件、米尺
学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮、1米15厘米长的“金箍棒”。
教学过程：
一、创设情境，呈现信息
1、昨天老师做了一个梦：梦见咱们班同学发言特别积极······你做过梦吗？（交流自己的梦）
天星宝宝和你一样也做了一个梦。
师出示课件31页图片，学生观察图片中所提供的信息。
师：孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？
（出示1米15厘米长的金箍棒。）学生试着估计一下。交流自己的看法。
学生猜完后教师说明：孙悟空的金箍棒长是1米15厘米。
2、师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？
师：请大家用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
3、师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。
生：数学书的长度是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少。
师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢？用以前学的长度单位设法表示出它的具体长度，怎么办？
生：找到一个新的长度单位。师：要想比较准确的量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的单位——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）
二、 合作交流，探究算法
（一）认识毫米
1、师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？
（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成一些小格。）