教学目标：
知识目标： 会读、写万以内的数。
能力目标： 能结合具体情境，认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义。
情感目标： 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
1. 能结合具体情境，认识新的计数单位“万”，并了解单位之间的关系。
2. 会读、写万以内的数。 教学准备 学具盒、图片（多媒体课件）
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1. 今天，手拉手的小朋友来到了城里的学校参观，请看图片。从图中你能找到哪些数字信息？
2. 你能提出什么问题？ 今天我们就来学习万以内数的认识。（板书课题）
二、自主探究，交流提高，质疑升华
1. 自主探索认识“万”。
（1）估计大正方体中小正方体的个数 （有条件播放课件，展示10个由1000个小正方体组成的大正方体。）让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。
（2）小组合作交流认识“万”
A 让学生仔细观察、独立思考大正方体，数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。
B 让学生在小组内交流自己的看法。
C 班内汇报交流。 找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。最好用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑，师根据学生的回答板书。
2. 数位顺序表的排列 五个学生分别戴着头饰（头饰上写着计数单位）入场，一个小朋友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮助我们排排队？让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列）
3. 万以内数的读写
A 老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器读一读。
B 一个一个地数，数到三百零二，并把它写出来。
C 一百一百地数数。 边拨边数，数到四千一百。（学生先自己拨一拨、数一数，再同位之间一人拨珠，一人读数） 班内汇报交流。 一人拨珠，分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定学生读出来。
D 写数。 老师拨出上面的几个数，学生独立写出来，反馈时让学生说自己为什么这样写。
4. 老师小结：读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的末尾一个数也没有就对着哪一位写0。
5. 先读出各数，再写出来。（老师拨珠，学生读、写数） 三百零五 四千九百三十 五百七十 二千零五
6. 你拨我写。 学生同位之间进行，一人拨珠，一人写数，完成四个数后，交换进行。
7. 小组讨论：读数和写数时要注意什么？
A 学生先自己思考，再把自己的想法在小组内进行交流。
B 班内汇报交流：教师要引导学生说出读数时末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也没有，就在哪一位上写零。
三、巩固深化，拓展应用
课本2——3题。
四、总结回顾，评价反思
1. 说一说本节课学习了什么？自己有什么收获？
2. 小组内说一说自己的表现如何？