【教材简析】

人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有 “我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句的逐步深入，让学生在生动有趣的形式中，发现语言特点，认识学习规律，感受祖国语言文字的魅力，从而培养他们主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。

成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的故事蕴含道理相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，简单易记，细细思索耐人寻味。引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。

【教学构想】

小学新课程标准指出，3～4年级学生的综合性活动 “能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”

所以这次教学我打算通过组织有趣味的语文活动，如创设由“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”来构成的整体语文教学活动，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练将本次的字、词、句的教学目的一一落实到位。

【教学目标】

１。引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。

２。在语文活动中积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。

３。在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。

【课前准备】

１。搜集成语、歇后语。

２。搜集与歇后语相关的故事。

【课时安排】1课时【教学过程】

一、“我的发现”──相近单字我会认１、谈话导入。（设计意图：以开展活动为导入，吸引学生的注意力。）师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“语文乐园”。在这次游园活动中会有许多关卡，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，无法过关。所以在进入“语文乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

２、教师出示学生日常习作中含有错别字的句子。（设计意图：从学生身边的错字入手，更好地明确形近字的特点。）“这山上的恶狠可真是凶狼啊！”

３、引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。（观察结果：“狠、狼”这两个字长得很像，都是反犬旁，但是“狼”比“狠”多一点。这些结构相近的字就是一对形近字。）师：同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）4、出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，小组交流，说说你有什么发现。（设计意图：通过小组合作，全班都参与到这个活动中，充分发挥集体的智慧，更有益于表达的发展。）5、请同学们用刚才的方法观察其他几组词语，把观察结果告诉同桌。

师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。

师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。

6、在平时的学习和生活中，你有没有遇到这样的形近字呢，举例子，说出你是怎么记它们的。 （设计意图：联系生活，强调用各种方式记字的重要性，也是提高认字正确率的有效方法之一。）师总结：课后遇到形近字时，请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆。

二、“读读记记”──特色成语我会记１、出示四组成语，开火车认读，分组读，再想一想，你发现了什么？进行四人小组交流讨论，看看每组成语都具有什么共同点？读中引导学生发现：第一组是含有数字的成语，第二组是ＡＢＡＣ式的成语，第三组是ＡＡＢＢ式的成语，第四组是含有反义词的成语。（设计意图：通过朗读初步感知成语特点，同时认识这几组成语。）2、通过大小声游戏考反应，猜成语巩固记忆。（设计意图：通过游戏来调动学生记忆的积极性，而且多读也能巩固学生的记忆。）3、拓展活动。根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。（设计意图：拓展学生对成语的积累程度，有效地丰富更多这类型的成语。）4、小结：你们已经顺利过了两个关卡，看来你们不仅眼光好，反应快，而且还记忆强呢！好，那么现在轻松一下，看个小故事，养精蓄锐后准备闯最后一关。

三、“读读背背”──歇后语句我会背１、小结故事，相机板书：八仙过海——各显神通，引出歇后语。

２、联系图片出示剩下的成语。（设计意图：由图片加深学生对歇后语的理解，也能通过学生的感官意识来加强记忆。）3、学生自读，男女合读歇后语，要求读准音。（师相机正音）。（通过多种方式的朗读，把握歇后语的语言特点，进一步强化学生的记忆。）4、说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。）（设计意图：初步认识歇后语这种特殊的语言形式的特点，结合故事来记忆。）5、谁能又快又准地背下这些歇后语，背诵两分钟，然后教师通过分组指名，随机读歇后语前面部分，要求学生对应回答后面部分，以此考查背诵程度。（及时的反馈，能有效地把背诵落实到课堂上，这样的效果比课后记忆来得更加牢固。）四、布置作业。

五、总结：

从这次语文游园活动中，同学们的收获应该不少吧。希望同学们在以后的学习中能够像这节课那样用心观察，用心思考，做一个学习语文有心人。