【教材简析】
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有 “我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句的逐步深入，让学生在生动有趣的形式中，发现语言特点，认识学习规律，感受祖国语言文字的魅力，从而培养他们主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的故事蕴含道理相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，简单易记，细细思索耐人寻味。引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
【教学构想】
小学新课程标准指出，3～4年级学生的综合性活动 “能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”
所以这次教学我打算通过组织有趣味的语文活动，如创设由“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”来构成的整体语文教学活动，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练将本次的字、词、句的教学目的一一落实到位。
【教学目标】
１。引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
２。在语文活动中积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
３。在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
【课前准备】
１。搜集成语、歇后语。
２。搜集与歇后语相关的故事。
【课时安排】1课时【教学过程】
一、“我的发现”──相近单字我会认１、谈话导入。（设计意图：以开展活动为导入，吸引学生的注意力。）师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“语文乐园”。在这次游园活动中会有许多关卡，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，无法过关。所以在进入“语文乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。
２、教师出示学生日常习作中含有错别字的句子。（设计意图：从学生身边的错字入手，更好地明确形近字的特点。）“这山上的恶狠可真是凶狼啊！”