用“眼”发现美
画画最重要的就是观察，观察是表现、想象和创造的基础。没有深入细致的观察，就难以具有丰富的想象能力，也就难以创造出理想的作品。在孩子尚未形成健全的逻辑思维之前，通过绘画创作培养他们的观察和想象能力是非常有效的方法。这里所说的用“眼”是指要用眼去看，学会去观察。优秀的美术作品摆放在学生面前， “哇！好漂亮！”“真好看”我听到的往往是称赞声，而没人会说好看在哪儿、为什么等等。当我们准备画老房子时，让孩子们描述老房子时，沉默一片，他们不会观察老房子的结构，特点。不会看，也就导致孩子的头脑中没有这个形象，也就画不出来。学生们就会抱怨，这没什么可画的，或者干脆嚷嚷：“画不来”，逼急了就胡乱画一下交了作业。画画本来是很有趣的事，到了最后竟然成了学生们的一种负担，绘画就没有热情，更谈不上兴趣。这就失去了美术课的意义。法国大雕塑家罗丹说过这样一句话：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为一名美术教师首先自己就要积极地去探索美、发现美，引导学生留意身边的事物，发掘它们的美，学会去用“眼”发现美，重视视觉形象教学的原理。引起学生的兴趣，可以用直观的教具、模型、范图、录像等，也可以带学生去参观、游览，让学生只身其中，去发现美，感受美。比如我在上《有趣的昆虫》这一课时，我为同学们准备了有关昆虫的录像。看之前先提出一些问题，观察目的与要求。影片以其特有的动感、真实感吸引了孩子们的视线。老师边看边提示学生：“你们看到了哪些昆虫？”“它们有什么特征？”“什么颜色？”“它喜欢待在什么地方？”“它们有什么本领？”等启发性的问题。让学生了解昆虫及学生对昆虫特殊本领产生好奇。让学生带着新鲜感画画，这才是最好的作画状态。学生们在看和说的过程中，既激发了学生的兴趣，又轻松愉快的获取了有关昆虫的知识，抓住了它们的特征。如果学生看看书上的图，然后再制作一个“复制”品，学生们既缺乏兴趣，又学不到东西，随便画一画，完成任务。学生的想象力、创造力都受到了很大的限制，学生的感知能力也不能得到提高。