三年级是英语学习的起始阶段，俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，所以教师必须一开始就抓住学生的好奇心，引导学生保持良好的心态，让孩子的英语学习兴趣不减，进而爱上英语，学好英语，值得每一位小学英语教师深思和探究。我认为可以从以下几方面着手：
一、形成心理优势，使学生想学，乐学
要学好外语，首先就要使学生形成学好英语的“心理优势”。所以，教师不仅要注重学生智力的的开发，更要注重非智力因素的启动。
1．开展活动，激发学习兴趣，使学生形成想学的心理。
小学生集中注意的时间短，直观形象思维能力较强。在课堂上，教师应尽量采用多种教学手段，充分调动孩子的多种感官参与学习，在新鲜感觉和快速协同反映中培养学生的集中注意力，直接思维力，增加语言的信息量，提高训练的密度和广度。如在教学 “apple、banana”等一系列水果单词时，就可给学生带来实物，让学生闭着眼睛用手摸、用鼻子嗅、品尝等方式来猜单词，以吸引学生的注意力。在课堂上，教师要多利用游戏、表演、比赛等一系列生动有趣的教学活动，消除孩子对学习的厌倦、疲劳心理，激发孩子们对学习、记忆的热情，使注意得到持久。如在教学“elephant、tiger”等动物类单词时，可将不同的动物卡片分给各个不同的小组，“开火车”传递，在传递过程中必须告诉后者你所传递的动物单词，最后一位同学将卡片递到教师手中，同时读出所传单词，比一比哪组读得准确、速度最快。学生为了保证速度，在第一个同学拿到卡片时，后面的学生势必跟着反复练读，变被动为主动，这与教师机械地让学生一遍又一遍跟读相比，有利于激发学生主动投入学习之中的积极性。
2．突破难点，排除畏难情绪，使学生产生乐学的体验。学习外语的难点很多，最大的难点是记忆英语单词。在教学中，教师可进行“适当集中”使困难迎刃而解。如在教学文具类用品时，教师可把与“笔”有关的单词“pens、ball pens、pencils、pencil boxes、pencil sharpeners”集中教学，并可告诉学生“pencil”是“铅笔”，“box”是“盒子”，“pencil”加上“box”就是“铅笔盒子”即 “文具盒”。用这种拆词的方法不但能帮助学生记忆，也能激发学生学习的热情，同时也培养了他们探究英语的意识，用这样的方法教学可以让学生意识到单词之间的一种天然联系，有规律可循，变机械识记为按规律识记……有了规律，有了联系，有了比较，学生学习就会多快好省，越学越有劲，乐学的情感体验就由然而生了。