教学目标

1.通过对单元内容的整合，来检查学生对知识的掌握情况。

2.知识的扩展：①让学生展开合理想像；②教育学生学会倾听别人说话；③巩固在语言环境中识字的方法。

3.初步学习词语。

教学理念

语文课应植根于现实生活，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的使用，使学生在不同内容和不同的方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学生学习效率和实践能力。

教学设计

一、激趣求学

师：小朋友，你们已经认识了苗老师，想不想知道有关苗老师更多的情况呢？

生：-想知道。 -老师，我知道你的名字叫苗尧慧。

师：我向同学们介绍我的家：我家住在潞城市潞康小区。我家有三口人：我的丈夫，他也是一位教师，在潞城四中上班；我们有一个可爱的刚两周岁的小女儿。假日里，全家人一起去逛书店，我的女儿虽然不会读书，但她特别喜欢图画书，因此，每次我要给她买一本图画书。（学生们的脸带微笑）

师：谁能不能把自己的家介绍给大家呢？

二、学习新知

生：-我家住在西村东头。我家四口人：爸爸是工人，妈妈是农民，哥哥在学校二年级读书，我在学校一年级读书。假日里，全家人一起看电视。 -我家住在西村。我家有五口人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我，我是一年级小学生。假日里，全家一起去城里吃饭。（教师随着学生们的介绍往黑板上贴生字卡）。（学生们纷纷举手）

师：小朋友们都想介绍自己的家。现在咱们在小组内相互介绍（小组交流）。

师：同学们认识卡片上的生字（爷爷、奶奶等等）吗？

生：认识。

师：谁起来带读？（生带读）

师：老师为什么把爷爷、奶奶贴一行；爸爸妈妈贴一行；哥哥、姐姐、弟弟、妹妹贴一行？

生：-年龄不一样，爷爷、奶奶年龄大；爸爸、妈妈不太大；哥哥、姐姐、弟弟、妹妹年龄小。 -年龄不同，老、中、小。

师总结：同学们说得很精彩。我觉得应把“年龄”说成“辈分”更贴切一些，准确一点说是他们的辈分不一样。（渗透尊老爱幼）。我们都有一个幸福的家，哪篇课文是写关于“我的家”的呢？

生：《我的家》。

师：你能背给大家听吗？（生背）

生评价：他没有背出感情来。

师：感情？什么感情？（生回答不出）爸爸爱你，妈妈爱你，你的心里觉得怎么样？

生：-高兴。 -非常高兴。

师：对，我们就应带着高兴的心情去背（同学们情不自禁，面带微笑去背这篇课文）。

师：大家想一想，你还知道谁的家？

生：-蓝天是白云的家。 -树林是小鸟的家。 -小河是鱼儿的家。 -泥土是种子的家。 -祖国是我们的家。（教师根据学生的表述出示插图贴到黑板上）

师：谁能背给大家听呢？（生背）

师：蓝天是白云的家。蓝天还是谁的家？

生：-蓝天是风姑娘的家。 -乌云。 -太阳。 -月亮。 -星星。 -白鸽。 -闪电。 -地球……

师：有一个同学说到“地球”。为什么说蓝天是地球的家？

生：因为我们生活在地球上，没有蓝天，我们就没有办法活了。

师：说得真好，我们同在蓝天下，我们共有一个家。

师：树林是谁的家？

生：-树林是大灰狼的家。 -小白兔。 -狐狸。 -孔雀。 -大象。 -老虎。 -麻雀。

师：小河是谁的家呢？

生：-小船。 -虾。 -金鱼。 -青蛙。 -蝌蚪。 -轮船……

师：能不能说轮船呢？

生：不能，轮船太大。应说：大海是轮船的家。

师：很好。那么土地是谁的家？

生：-玉米。 -谷子。 -楼房。 -地板砖。 -蚯蚓。 -花朵。

师：哪里是我们的家？

生：-地球。 -学校。 -教室。 -班集体……

师：同学们说得太好了：“班集体是我们的家”。那么，你怎样爱护我们的班集体呢？

生：-扫地。 -擦黑板。 -不在教室踢球。 -不乱扔废纸……

师：同学们说得非常好。但是，老师已经看见有的同学的脚底下有废纸，怎么办？（学生纷纷捡废纸，装进自己的废纸袋。）

师：同学们的本事真大，把课文扩展得真好。（学生很高兴，脸上充满胜利的笑容）

师：同学们，打开书19页，金话筒说：用“家”口头组词，看谁组的多。

生：-家乡。 -家园。 -家具。 -大家。 -小家。 -家电。 -画家。 -我家……

师：你们观察，蜗牛的家在什么地方？

生：-在壳里。 -在背上。 -在背上的壳里面。

师：我给同学们出一则谜语：“说它是头牛，无法拉车走，说它力气小，却能背家走。”谁能猜出来？ 生：蜗牛。

师：咱们今天主要学习的是关于什么的知识呢？ 生：家的知识（教师板书“家”）

师：谁来谈一下我们这节课学得怎么样？

生：-老师今天没有讲，我就学会了。 -我喜欢家。 -我们的本事真大，会改课文了。

师：世界上，动物的家千奇百怪，大家下去搜集一下，明天讲给同学们听。

案例点评

读了这篇教学设计，我欣喜地发现教师的课程资源意识被唤醒了。我们的教材“活”了起来。的确，教材是课堂的重要资源，是学生一个独立对话的伙伴。但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只靠教材。所以，教师借着这篇课文，和学生一起走进了一个更为广阔，更充满活力的大世界。所以蓝天不仅仅是白云的家，它还是风姑娘的家，是乌云、太阳、月亮、星星、白鸽、闪电、地球的家；树林也不仅仅是小鸟的家，它还是大灰狼的家、是小白兔、狐狸、孔雀、大象、老虎、 麻雀的家，扩展了学生对“家”的含义的了解。学生们对“家”这个字的认识达到了一个高度。多么和谐的家园，多么和谐的课堂。在这样的课堂中成长起来的孩子是幸运的，是幸福的。