课标内容：
本课通过“乘车”情境，使学生体悟连加连减，加减混合的运算顺序，解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学目标：
通过“乘车”生活情境游戏，体会连加连减，加减混合运算顺序的含义，初步独立解决生活中的一些问题。
重点难点：
重点：连加连减，加减混合运算的顺序体会；难点：独立计算
教学方法：
情境操作教学法
学习用具：
小圆片、铅笔盒、幻灯片、小黑板
教学过程：
一、创设“乘车”游戏，理解连加连减，加减速混合运算顺序的含义。
1、创设情境
师生合唱上学儿歌，引入上下学搭乘公共汽车游戏。
师：我们来做一个放学回家搭乘公共汽车游戏，好吗？
师组织学生进行游戏：原车上有2人，停靠校门后先上（）人，再上（）人。
2、理解连加含义
师：那个小朋友能把我们这个游戏用自己的话说出来吗？你能提一个怎样的数学问题？（预计学生能说出原有2人，先上1人，再上4人和原有2人，先上3个男同学，再上2个女同学等。数学问题也能提出来：车上共有几人？）师：那车上共有几个呢？你能算出来吗？
二、小组合作，探索新知
1、独立探究
师：你能用算式写出来吗？
生：独立在练习本上写出算式2+1+4=7、2+3+2=7
2、小组交流，合作探索体会运算顺序。
师：车上有7人，你能说出是怎样计算的吗？
那现在请各小组用小圆片代表人，铅笔盒代表公共汽车进行操作。
师：现在你知道车上有7人是如何算出来吗？
2+1+4=7 2+3+2=7
3、质疑：加深理解算式含义
算式中：2表示什么，1表示什么，4呢？7呢？
4、继续操作，理解加减速混合运算含义。
（1）师出示的灯片图2、图3。
生拿出小圆片、文具盒进行操作。
a、车上有7人，到了下一站，下车了3人，又上车了2人。
b、车上有7人，到了下一站，又上车了2人，下车了3人。
（2）师：你能提出问题吗？
如何列式计算？
生独立完成列式计算。
（3）小组交流，说出计算顺序。