一、导入课题，激发阅读兴趣

1.谈话导入：同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。）太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们来说好像是挺熟悉的，其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了，所以需要我们不断地去研究它，揭开它的奥秘。这节课我们就来做个小小科学家，研究研究太阳。

（板书课题：太阳）生齐读课题。

2.教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题读课文。题阅

二、初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。

注意形近字的区分：抵—底、低

形声字的区分：殖—植、值 蔬—疏 较—胶、郊

区分：抵—氏

2.认读课后词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.朗读课文，要求读得正确、流利。（小组练读）

5.默读思考：说说你读懂了什么？读了课文你知道了什么？

三、整体感知课文，理清文章思路。

1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？（用笔画出太阳的特点在哪个段落，再读一读）b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？

2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

四、巩固读课文。

五、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

小组讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导

如，做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法。

5、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

六、指导学习本课生字

“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

抄写生词

抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。