教学目标：
1. 能在语言环境中读准：“小、学、生”3个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。认识“田”字格，能在老师的指导下学习书空“小”字。
2. 培养学生认真看，仔细听，大胆说的习惯
3. 认识语文书，了解语文书的基本结构。
4. 通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
重点难点：
学习指读的方法字字过目读词读句；培养学生良好的听、说、读、写的习惯。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等
教学时间：
2课时
教学过程：
【第一课时】
（一）、看图引入，学习词句：
1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？
（1）观察图片，引出词语
师：小朋友们，看看图片中的画了什么？他在干什么？
谁能先来说一说老师刚才提了什么问题。
（提醒学生把老师的问题听完整再举手回答，听别人说话要仔细听，字字句句记心里 。）
生：一个小男孩，（老师提醒他回答问题要回答完整，说话的时候抬起头，挺起胸，像棵小松树，说话声音响亮）
师：图片中画了…………？
生：图片中画了一个小男孩背着书包
师：恩，观察的真仔细，那他背着书包是要干什么呢？
生：（集体）上学！
师：对，真好，小朋友真聪明，一看就看出来，图中的小男孩是要来上学读书。
图中的小男孩叫明明，他是一名一年级的学生，他和你们一样也是第一天上学，今天开始呀，他有了一个特别的名字：
（2）老师出示媒体：“小学生”
师：看老师的口型，听清楚老师是怎么读这三个字的？挺清楚听仔细。
再听老师读一遍，看看哪个小朋友会学着老师的样子读！
（指名读）
生：小学生
师：现在从你开始一个接着一个读
（开小火车）
生：小学生
师：像这样一个接着一个读，就叫开小火车读
从你开始开小火车
生：小学生
师：全班齐读（不拖音，干脆有力）
（齐读）
2、认识“小”“学”“生”字。
（1）学习“小”字
师：这里的第一个字念“小”，跟老师读“小” “xiao” （注意这个字的语调，第三声）
老师示范读，学生仿读
（老师教学生用手帮忙，要拐弯）
师：老师看哪个小朋友已经会读这个字了！谁来试试看！
师：看看“小”的字形怎样记？
（开小火车读，双轨小火车）
出示媒体：课文插图，小姑娘的图片
师：图片中的小姑娘说：我记住了“小”字，小朋友们看出来她是怎么记住“小”字的吗？
生：她自己摆了一个动作，很像小字的
师归纳：她是用做动作的方法记住“小”字的，这种记字的办法课真有趣啊！让我们来学习小女孩一起来做做动作，记一记这个小字！
师：小朋友还有什么好的办法来记住这个小字？
（2）认识“田”字格
师：今天学习的第一个字宝宝是“小”字，字宝宝住的屋子叫“田”字格，跟老师说：“田”字格。现在赵老师把第一个字宝宝请到田字格里面去，第一个字宝宝是？
生：“小”字！
师在田字格中书写“小”字。
师：看老师写，我们先写中间的竖钩，然后左边一点，右边再写一点。
跟着老师说，“小”字这样写，竖钩，点，点。（一边说一边在字上再描一遍）
师：我请一个小朋友照着老师的样子来说一说
生：“小”字这样写，竖钩，点，点
师：真不错，你已经记住“小”字了！
全班一起来说一说！
全体生：“小”字这样写，竖钩，点，点
师：现在把左手当黑板，右手食指当笔，在自己的手心写一个“小”字。（提醒同学：老师说开始才能动！）这样的写字办法叫“书空”。
在同桌的手心里再写一个“小”字。
（3）学习“学”字
师：第二个字宝宝已经迫不及待要和大家交个朋友啦！
老师把它请到田字格中去，仔细看老师写。
师：跟老师读：“学”
学生仿读
师：声音上扬的，看老师的手势
开小火车读。双轨小火车！
联系生活识字：
师；小朋友，在哪里曾经看到过“学”字啊？
媒体出示：学校、学生、数学
师：跟老师读
“学生”的意思讲解
师：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。
师：在小学读书的学生就叫？
生：小学生。
（4）学习“生”字
着重指点学生：翘舌音，舌头要翘起来，看老师口形。
师：跟老师读——“生”
生：生……
开小火车读，要让每个学生都读到！
老师交流记字方法：赵老师是这样记：生 字的，仔细看，
老师编写边说：一头牛在桥上走。老师是编了一个顺口溜来记的。
你们有什么好方法来记住它吗？
学生自由说。
生：用脑子记，看过就记住了！
用默写的方法。
连着词语记
（鼓励学生的方法：送他一朵小红花，面向那个同学，手捧着脸做一朵花的样子！）
3、朗读句子“我是小学生”。
（1）师：刚才学习的3个字宝宝。连起来就是？
生：小学生
出示媒体：小学生
师：听老师用上“小学生”这个词语说一句话。
谁也会说这句话？
（指读）
（表扬学生的方法：一起表扬他，“棒棒棒，你真棒”，被表扬的同学说：谢谢！）
（出示媒体“我是小学生”）。 出示句子，师点着句子带读，生齐读。
（2）今天开始，你们就是小学生了，多么令人高兴啊！要很自豪得来读这句句子？
想站起来读也可以。
（指读，齐读，女生读，男生读）
师：祝贺你们成为一名小学生了，
（3）课间操
师：起立，一起来坐坐课间操
一二，伸伸手
三四扭扭腰
五六踢踢腿
七八点点头
九十坐坐好。
（二）、看图说话，巩固词句
1、出示课后练习1中的第一幅图
（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
师：图片上的男孩说：我是小学生
女孩说：我也是小学生。
谁告诉老师：男孩说了什么？
生：男孩说：我是小学生
师：女孩又说了什么？
生：女孩说：我也是小学生
（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。
师：老师请2位同学来学着他们的样子说一说
男孩：我是小学生
女孩：我也是小学生
师：全体男生一起说：
全体女生一起说。
师：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。
2、出示课后练习1中的第二幅图
师：这幅图片里面：有几个小朋友？
生：三个
师：他们说：我们都是小学生
跟老师读：
生：我们都是小学生
大家一起说时，要用“我们”。
３.复习巩固，生字“捉迷藏”游戏。
师：我们来玩个游戏，请小朋友先闭上眼睛，哪个字不见了？
生：……
师：今天，我们知道了？
出示媒体：我是小学生
生：我是小学生。
４.下课后，同学们互相说一说：我是小学生，我也是小学生，我们都是小学生。
【第二课时】
（三）课前巩固
1.课前拍手打节奏集中学生注意力！
2.复习句子词语
师：今天你们就是光荣的小学生，多么让人自豪啊！来，谁来读一读这句句子？
（媒体出示词语：我是小学生）
抽读，齐读（老师帮助学生指读，引导学生字字过目读句）
3.师：句子会读了，词语会了吗？
（媒体出示：小学生）
开小火车读词语，单轨双轨，男生读女生读。
4．师：三个字宝宝都认识了吗？屏幕上的箭头指到哪个字，小朋友就读哪个字，
（注意：“小”要读足，“学”要上扬，“生”要舌头翘一翘。）
5.游戏巩固，复习认读“小 学 生”
叫号游戏。
出示多媒体：小 学 生
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老师示范玩法——
老师问：1号1号什么字？
同学就回答1号1号是个“小”。
老师问：小小是几号？
同学回答：小小是1号。
组词
1、“小“字的好朋友
师：今天，我们认识了三个字宝宝，他们都是好朋友，他们合在一起就是一个词语：小学生而且，其实，他们还有很多很多自己的好朋友！
谁来说一说“小”字有哪些好朋友？（遇到好词全体一起读）
出示媒体：“小”字有许多好朋友，看，“小”字开花了！跟老师读一读这些词语！
一个字宝宝有很多好朋友，我们以后就叫它“一字开花”
认识语文书，进行看书指导
1、师：小朋友，我们今天认识的新朋友，其实他们的家，都在这里（举起语文书）
出示语文书在实物投影里面，
师：这是封面，这是目录，根据目录我们们可以找到我们要学习的课文在第几页。
这就是第一课，课本下面有数字，这个就叫作页码？都找到了吗？通过页码，我们可以很快找到我们要学习的课文。
课本是我们的好朋友，我们要轻拿轻放，包好封面，不让书页翘角。
2、指导怎样看书。
（1）师：我们今天学习的是第一课，打开书，和老师一起读一读。页码是1.
师：看着老师，听清楚，老师是怎么读课文的。
左手按书，右手指字，眼睛看书，字字过目，手指在字的下面请请划过去。
课文最上面有个“1”字，就读“一”
下面是词语：小学生，读一遍
词语的下面是句子：我是小学生，读一遍
最后是生字：这一课有3个生字，每个字读2遍。
师：小朋友，老师怎么读书的，看清楚了吗？听老师连起来读。
1 ，小学生，我是小学生，小小，学学，生生。
（2）请小老师来读，
师：谁来做小老师带大家读，其他小朋友眼睛看着书，小耳朵竖起来，听小老师读。
生：……（老师指导）
全班齐读一遍。
（3）爱护书本教育：
师：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说
（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）
听歌曲《上学歌》放松下，会唱的小朋友一起唱。
有时间听第二首。
附：儿歌《我是小学生》
太阳笑，
鸟儿叫。
背上小书包，
我去上学校。