《9 加几》是20以内进位加法的第一课时，是学习20以内的进位加法的基础。我在教学9加几时，先通过复习，铺垫了以下三个层次：一个数分成1和几或几和 1，10加几的口算，让学生抢答后说为什么算的这么快，因为刚刚学完，学生说的很好。接着又出了几道9加1再加一个数学生回答的也很好，通过这几道题的练习，孩子们明白10是我们计算的一个好朋友，为接下来的内容奠定基础。
接着，我通过创设“热闹的运动会场”这一情境，让学生学会“9加几”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并初步认识用“凑十法”来计算“9加几”的进位加法。上课开始时，我出示了酸奶主题图，让学生说说图意，再根据图意列式，学生很快列出了“9+4=13”，接着，我让学生“你是怎么想的？” 孩子们的几种想法：1、我把9把放在心里，往后数了4个，就是13；2、我用手指算出来的，10个手指不够算，我再拿出3根铅笔一齐算；3、把1盒酸奶放到箱子里，箱子里就是10盒了，外面还有3盒，就是13盒，孩子说出这个时，我心头一震，欣喜万分。接着我让学生用小棒代替酸奶，左边摆9根，右边摆4 根，把右边的1根拿到左边与9根凑成10根，一共就是13根，通过实践动手操作，孩子们对凑十法的过程有了一定的了解，接着让孩子们接着算 9+2，9+3，9+5…一直到9加9，再通过观察，找到9加几的特点和规律。但是，我也觉得，尊重孩子们的算法也是很重要的，有些孩子用凑十法算的不好，反而用数数的方法算得很快。学生有着不同的知识背景和思考角度，“凑十法”并不是对每个学生来说都是绝对的好方法，不过适时地强调“凑十法”的好处还是有必要的。