教学内容：
教学目标：
1.让学生在探索中学会“十几减8、9的退位减法”。
2.让学生体会计算方法的多样性，初步培养学生思维的灵活性和独立性。
3.学会与人合作，初步体会数学知识与日常生活的实际联系。
教学重点、难点：
1.经历探讨计算方法多样性的过程。
2.能正确地进行十几减8、9的计算。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒，算式卡片。
学生分析：
1.学生已熟练掌握10以内加减法的计算，20以内不进位加法和不退位减法的计算，以及20以内进位加法的计算。
2.学生已具有一定的知识迁移能力。
3.学生的个体差异，决定了学生思维的灵活性和多样性。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1.谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小白兔和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）
2.师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小白兔正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。小白兔对大白兔说：“我买9支铅笔。”大白兔拿出一捆（10支）和5支铅笔，站在旁边的袋鼠妈妈想考考小白兔。小朋友们，你们能猜到袋鼠妈妈想用什么数学问题考小白兔吗？
3.学生回答后，利用课件出示问题：“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”
师：同学们，你们能猜出还剩几支吗？
师：要求出这个问题，应该怎样列式？
根据学生回答，师板书：15—9=
师：15—9怎样算呢？今天我们一起来研究。
补充课题：十几减9。
二、动手操作，探讨算法。
1.学生独立操作学具，摆出15根小棒，想想怎样从15根里面拿走9根，还剩几根？
2.分小组进行讨论、交流，说说是怎样从15根小棒里取出9根的？还剩下几根？
3.全班交流。指名学生摆一摆，并说说是怎样摆的，怎样算的。教师根据学生的回答板书：
（1） 10－9=1 1+5=6
（2） 9+6=15 15－9=6
（3） 15－5=10 10－４＝6
４.师：大家真了不起，想了这么多方法。小动物们也想到了许多算法，你们想知道吗？课件出示：
米老鼠：我是一根一根地减，1，2，3，4，5，6，7，8，9，减完后还剩6支。
小白兔：我把15分成10和5，10—9=1，1+5=6。
小灰兔：我把9分成5和4，15—5=10，10—4=6。
沙皮狗：我是想加法算减法，9+6=15，15—9=6。
5.教师小结：从刚才的讨论结果可以看出各小组同学非常爱动脑筋，想出计算“15—9”的方法还真多，这些方法都非常好。以后遇到这类问题，你喜欢用哪种方法就用哪种方法计算。
6.尝试练习：让学生利用学具，动手摆一摆，完成课本“试一试”的习题。（课件出示：
16—8=□ 13—8=□ 15—8=□ 11—8=□
师：小朋友，选择你喜欢的算法说说“16—8”你是怎样算的？其它几题呢？
教师小结：小朋友真聪明，不仅会计算“十几减9”，还会计算“十几减8”。（补充课题）
三、联系实际，巩固应用。
1.基本练习。（课件出示练一练第1 题）
学生独立完成并观察每一组题目，想一想，得数有什么特点，完成后选择你喜欢的算法与同桌交流。
（1）13-9= （2） 14-8= （3）17-7=
14-9= 15-8= 17-8=
15-9= 16-8= 17-9=
2、游戏。（摘苹果找朋友，课件出示）
师：这里有一棵苹果树，苹果已经成熟，它非常希望同学们去摘（得数），摘到后找到它自己的朋友（算式），谁愿意参加？
课件播放“找朋友”歌曲，在歌声中，老师让学生说说是怎样找到各个苹果的朋友的。
3.发展练习。（数学故事）
课件出示主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？
分组讨论，列出算式，算出得数。
四、全课总结，情知共融。
师：通过今天的学习，你学会了什么？还有什么问题吗？回去以后，把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈听一下，好吗？
板书设计
买铅笔 （十几减9、十几减8）
15-9=
（1） 10-9=1 1+5=6
（2） 9+6=15 15-9=6
（3） 15-5=10 10-４=6